1 Развитие мелкой моторики и речевого ритма.

Гости будут в воскресенье, Приготовим угощенье:

Торт, конфеты и пирог,

А еще вишневый сок!

(Указательный и средний пальцы «шагают» по поверх­ности стола.)

(Руки сжаты в кулаки, дви­жение кулаков к себе и от себя.)

(Разжимание пальцев правой руки из кулака по одному, начиная с мизинца; левая ру­ка помогает.)

2, Развитие направленного плавного выдоха.

Упражнение «Горячий чай».

Сделать плавный бесшумный вдох и подуть на изображе­ние чашечки с «паром», сделанное на папиросной бумаге и прикрепленное к полоске картона.

3. Развитие способностей выражать эмоции при помощи мимики, позы, выразительных движений.

Пластический этюд на тему «День рождения».

У ребенка в руках воображаемый мешочек с угощением, который он протягивает детям по очереди. Дети благодарят ребенка, с помощью мимики и выразительных движений по­казывают, что они рады и что угощение им понравилось.

Пластический этюд на тему «Соленый чай».

Взрослый предлагает детям представить, что они пьют чай, но вместо сахара кто-то случайно насыпал соль: «Чай стал со­леным, невкусным, до чего же неприятно во рту!» Дети с по­мощью выразительных движений и мимики изображают от­вращение.

4. Развитие восприятия восклицательной интонации в эмоциональ­но-оценочных высказываниях.

Игра «Рисуем настроение».

Игра проводится на основе уже изученных пиктограмм, символизирующих радость и гнев. Взрослый просит детей по­слушать предложение и определить по голосу, является оно похвалой или, наоборот, передает недовольство. Затем дети заканчивают изображение пиктограммы (рисуют брови и рот в соответствии с эмоционально-оценочным значением выска­зывания).

1) Положительная оценка.

Например: Вкусная конфета! Душистый банан! Замечатель­ное мороженое!

2) Отрицательная оценка.

Например: Какой кислый лимон! Горький лук! Черствая булка!

ТЕМА «МОЙ ГОРОД»

1 Развитие мелкой моторики т речевого ритма.

Раз, два, три, четыре, пять, В город выйду погулять.

Вдоль по улице иду,

Во все стороны смотрю.

Как красиво все кругом, В моем городе родном!

(Загибать пальцы, начиная с большого, сначала на правой руке, затем на левой руке.) (Разгибать пальцы, начиная с мизинца, сначала на левой руке, затем на правой с по­мощью другой руки.) (Загибать пальцы, начиная с большого, сначала на левой руке, затем на правой руке.)

2 Активизсщия вдоха и развитие плавного выдоха.

На картинке изображен перекресток, — регулировщик со свистком (см. цветную вклейку).

Взрослый рассказывает детям, что регулировщик помогает пешеходам перейти улицу. Чтобы машины остановились, нуж-но посвистеть в свисток.

Сделать полный вдох, затем выполнить выдох сильным толчком произносить на выдохе: фъ! фъ! фъ! фъ! Щеки не надувать.

3 Развитие речевого выдоха.

Упражнение

Делать полный вдох, на выдохе произносить фразу, с

каждым разом постепенно увеличивая количество слов

в предложении

Например: Машины.

Едут машины.

Едут большие машины.

4. Развитие мимики, выразительности движений. Пластический этюд на тему «У нас — праздник!»

Сегодня — день рождения нашего города. Люди гуляют и веселятся. Как красиво украшены улицы: много гирлянд и флажков! Отовсюду звучит веселая музыка. Дети несут воздуш­ные шарики. У нас — праздник! Покажите, как вы радуетесь на этом празднике.

Взрослый предлагает детям дорисовать незаконченную пик­тограмму так, чтобы она символизировала радость.

5. Развитие умений произносить высказывания с интонацией вос­клицания.

Упражнение «Слушай и повторяй».

Взрослый предлагает детям повторять сопряженно, а затем отраженно восклицательные высказывания на материале сло­восочетаний. Движение тона голоса наверх сопровождается со­ответствующим движением руки.

Например: Красивый город! Чудесный город! Любимый го­род!

ТЕМА «НАСЕКОМЫЕ»

1 Развитие мелкой моторика и речевого ритма.

На лугу среди цветов Бабочки порхают. Разноцветные кругом Крылышки мелькают.

(«Цветок» — соединить за­пястья, пальцы развести и слегка согнуть.) (Разъединить ладони, делать легкие, ритмичные движения пальцами —«игра на пианино».) (Сжать руки в кулаки; вытя­нуть руки вперед, разжать кулаки.)

(Соединить ладони тыльной стороной, имитировать дви­жение крылышек.)

2 Развитие направленного плавного выдоха.

Упражнение «Бабочка».

Сделать плавный бесшумный вдох и сдуть с ладони бабоч-гсозанную на папиросной бумаге и прикрепленную к юсе картона.

3 Развитие речевого выдоха.

Упражнение.

Сделатъ плавный вдох, произнести на выдохе: "У"У"У"У"У"У — последовательным повышением и по­нижением голоса («комар»); - в-в-в-в-в-в-в-в-в-в — («муха»).

4. Развитие способностей выражать основные эмоции при помо­щи мимики и выразительных движений.

Пластический этюд на тему «Медведь и пчелы».

Логопед предлагает детям изобразить пчел, к которым в улей забрался медведь. Дети должны показать при помощи I мимики и выразительных движений, как пчелы рассердились и выгоняют медведя.

Затем дети выбирают пиктограмму, символизирующую гнев, | из трех предложенных (гнев, радость, печаль).

5, Развитие умения произносить высказывания с интонацией вое* клицания.

Упражнение «Слушай и повторяй».

Позторять восклицательные высказывания сопряженно со взрослым, затем — отраженно. Движение тона голоса вверх в восклицательном высказывании сопровождается соответству­ющим движением руки.

Например: Оса! Летит оса! Укусила оса! Больно!