- •Інклюзивне навчання – шлях до рівного доступу до якісної освіти
- •Базові моделі інклюзивної освіти
- •V модель – епізодична інтеграція.
- •Загальні рекомендації щодо роботи з дітьми, які мають відповідні порушення психофізичного розвитку Механізм забезпечення інклюзивного навчання має поетапну діяльність:
- •Рекомендації вчителям загальноосвітніх шкіл для успішної роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби
- •Види адаптації і пристосувань для дітей з особливими освітніми потребами
- •Роль учителя-дефектолога (корекційного педагога) в загальноосвітньому навчальному закладі
- •Поради вчителям загальноосвітніх шкіл, які навчають у своїх класах дітей із порушенням інтелекту (з легкою розумовою відсталістю)
- •Рекомендації учителю, у якого в класі перебуває дитина з вадами зору
- •Якщо в класі навчаються діти з вадами слуху
- •Навчання дітей із дцп
- •Поради педагогам
- •Особенности работы психолога с родителями в условиях инклюзивной школы
- •Реалізація напрямків психологічного супроводу дітей з особливими потребами в загальноосвітніх закладах
- •Вправи розвивального характеру
- •Сюжетно-рольові ігри
- •Арттерапія
- •Психогімнастика
- •Пояснювальна записка до Концепції розвитку інклюзивної освіти
- •Концепція розвитку інклюзивної освіти Загальні положення
- •Тезаурус
- •Основні документи в галузі інклюзивної освіти
- •Світовий досвід реалізації права дітей з обмеженими можливостями здоров’я на освіту
- •Класифікація основних груп дітей з особливостями психофізичного розвитку, типи порушень
- •Інтернет-ресурси з проблеми інклюзивної освіти
- •Список літератури
- •Основні принципи психолого-педагогічної реабілітації дітей з психічними розладами
- •Рекомендации по работе с детьми, которые обучаются индивидуально
- •Принципы толерантности педагогической деятельности
- •Проблеми реабілітації дітей з особливими потребами
- •Програма комплексної реабілітації
- •Соціальна реабілітація дітей-інвалідів
- •Особливості інклюзивної дошкільної освіти
- •Психолого-педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами (у межах інклюзивного навчання)
- •Психологічний супровід дітей з особливими потребами передбачає:
- •1. Психологічну діагностику дітей
- •2. Надання психологічної підтримки педагогам
- •4. Корекційну роботу з дітьми, які мають проблеми розвитку.
- •Психологічна діагностика дітей з особливостями психофізичного розвитку
- •2. Особливості пізнавальної діяльності учнів
- •Надання психологічної підтримки педагогам
- •Психологічна підтримка батьків
- •Анкета для педагогічних працівників «ставлення до інклюзивної освіти»
- •Проблеми впровадження Інклюзивної освіти в контексті компетентнісно орієнтованого підходу до навчання
- •Інклюзивна освіта – рівний доступ до якісної освіти
- •Інклюзивне навчання – рівний доступ до якісної освіти
- •Філософія інклюзивної освіти
- •Інклюзивне навчання – рівний доступ до якісної освіти
- •Міжнародний досвід інклюзивної освіти дітей з особливими освітніми потребами (за матеріалами доіппо)
- •Досвід сша
- •Досвід Канади
- •Століття поступової інклюзії учнів з особливими потребами
- •Інтегроване та інклюзивне навчання в Італії
- •Рівноправність у здобутті освіти (досвід Австрії)
- •Психолого-медико-соціальні центри (досвід Бельгії)
- •Освітня реформа (досвід Голландії)
- •Шведська модель інклюзивної освіти
- •Варіативність психолого-педагогічного супроводу (досвід Німеччини)
- •Висновки: прозорість кордонів між спеціальною та загальною освітою
- •I. Право на освіту в міжнародних документах із прав людини
- •II. Право на рівний доступ до освіти дітей з особливими потребами
- •III. Міжнародні документи з питань прав інвалідів
- •2. Стандартні правила забезпечення рівних можливостей для інвалідів, прийняті резолюцією 48/96 Генеральної Асамблеї від 20 грудня 1993 року.
- •IV. Закони України
- •1. Закони України у галузі освіти.
- •2. Закони України з питань прав інвалідів
- •3. Закони України, що гарантують права дітей
- •V. Нормативні акти України у сфері освіти та з питань інвалідів (щодо реалізації права на освіту)
- •Нормативні акти України у сфері освіти та з питань інвалідів (щодо реалізації права на освіту)
- •5.1. Акти Кабінету Міністрів України:
- •4. Державний стандарт початкової загальної освіти для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку
- •5.3. Акти Міністерства освіти і науки України
4. Державний стандарт початкової загальної освіти для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку
1. Державний стандарт початкової загальної освіти для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку (далі - Державний стандарт), встановлює державні вимоги до змісту освіти таких дітей, а також державні гарантії у набутті такої освіти.
2. Цей Державний стандарт застосовується з метою забезпечення:
рівного доступу до якісної освіти дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку;
наступництва між дошкільною та початковою загальною освітою;
особистісно орієнтованого навчально-виховного процесу;
створення передумов для запровадження інтегрованого навчання дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку.
5. У Постанові Кабінету Міністрів України від 12 жовтня 2000 р. № 1545 Про схвалення Концепції ранньої соціальної реабілітації дітей-інвалідів було констатовано, що існуюча система утримання дітей-інвалідів у спеціальних інтернатних установах забезпечує потреби лише 20 відсотків дітей-інвалідів. При цьому відірваність дітей від сім'ї, від звичного і біологічно близького оточення посилює психологічний тиск на дитину.
6. Укази Президента:
a) Указ Президента України 18 грудня 2007 року № 1228/2007 «Про додаткові невідкладні заходи щодо створення сприятливих умов для життєдіяльності осіб з обмеженими фізичними можливостями»:
ужити заходів щодо прискорення підписання Конвенції про права інвалідів та Факультативного протоколу до неї, сприяти виконанню внутрішніх недержавних процедур для надання згоди на їх обов'язковість для України;
розглянути питання щодо створення у складі Міністерства освіти і науки України структурного підрозділу з питань корекційної освіти та реабілітації дітей-інвалідів, а також відповідних підрозділів у складі місцевих органів управління освітою;
Міністерству освіти і науки України вжити заходів щодо: створення за участю Ради міністрів Автономної Республіки Крим, обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій умов для навчання (за відсутності протипоказань) дітей-інвалідів у неспеціалізованих загальноосвітніх навчальних закладах;
удосконалення навчально-матеріальної бази загальноосвітніх, професійно-технічних, вищих навчальних закладів для забезпечення освітніх потреб дітей та молоді з інвалідністю;
видання протягом 2008-2010 років у достатній кількості спеціальних підручників, наочно-дидактичних матеріалів і посібників для дітей-інвалідів та дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку;
удосконалення до 1 вересня 2008 року системи підготовки та перепідготовки педагогічних працівників з урахуванням освітніх та реабілітаційних потреб людей з інвалідністю, запровадження спеціальних навчальних програм з підготовки сурдоперекладачів.
b) Указ Президента України «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні» від 4 липня 2005 року № 1013/2005
забезпечити створення належних умов для здобуття якісної освіти дітьми-сиротами, дітьми, позбавленими батьківського піклування, та дітьми, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, їх соціальної адаптації;
c) Указ Президента України «Про першочергові заходи щодо створення сприятливих умов життєдіяльності осіб з обмеженими фізичними можливостями», від 01.06.2005 р. № 900/2005
переглянути до 1 липня 2005 року Державну цільову програму «Шкільний автобус», затверджену постановою Кабінету Міністрів України від 16 січня 2003 року № 31 з метою вирішення питання щодо забезпечення перевезення дітей-інвалідів у візках спеціально пристосованими автобусами до місць навчання і додому.
вжити протягом 2005 року заходів щодо пристосування загальноосвітніх навчальних закладів до потреб дітей з інвалідністю.
d) Указ Президента України Про додаткові заходи щодо посилення соціального захисту інвалідів та проведення в Україні у 2003 році Року людей з інвалідністю 02.12.2002 № 1112/2002
1. Кабінету Міністрів України: забезпечити офіційне видання Стандартних правил забезпечення однакових можливостей для інвалідів (Резолюція Генеральної Асамблеї ООН № 48/96) та враховувати їх під час підготовки відповідних нормативно-правових актів;
на виконання зазначеного Указу Кабінет Міністрів Постановою від 4 червня 2003 р. № 863 затвердив Програму забезпечення безперешкодного доступу людей з обмеженими фізичними можливостями до об'єктів житлового та громадського призначення. Розпорядженням Кабміну від 3 листопада 2005 р. № 444-р було затверджено також Про План додаткових заходів щодо створення сприятливих умов життєдіяльності осіб з обмеженими фізичними можливостями