Класифікація основних груп дітей з особливостями психофізичного розвитку, типи порушень

Г.Н.Коберник, В.Н.Синьов

• Діти із сенсорними порушеннями (зору, слуху, мовлення, опорно-рухового апарату).

• Діти із затримкою психічного розвитку.

• Діти з астенічними, реактивними станами та конфліктними переживаннями.

• Діти з психопатоподібними формами поведінки.

• Розумово відсталі діти.

• Діти з початковими проявами психічних захворювань (шизофренія, епілепсія тощо).

Т.О. Власова та М.С.Певзнер представляють інше групування:

• Діти з відхиленнями у розвитку, пов’язаними із органічними порушеннями ЦНС.

• Діти з відхиленнями в розвитку, пов’язаними із функціональною незрілістю ЦНС.

• Діти з відхиленнями, пов’язаними із деприваційними ситуаціями.

• Ще одна класифікація, запропонована В.А.Лапшиним та Б.П.Пузановим:

• Діти з сенсорними порушеннями (зору та слуху).

• Діти з інтелектуальними порушеннями (розумова відсталість та затримка психічного розвитку).

• Діти з порушеннями мовлення.

• Діти з комплексними, комбінованими порушеннями.

• Діти з викривленим (дисгармонійним) розвитком.

Пізніше В.М.Коберником та В.М.Синьовим була запропонована подібна класифікація із виокремленням наступних груп:

• Діти зі стійкими порушеннями слухової функції (глухі, слабочуючі, пізньооглухлі).

• Діти з порушеннями зору (сліпі, слабобачучі).

• Діти зі стійкими порушеннями інтелектуального розвитку на основі органічного ураження ЦНС.

• Діти з тяжкими мовленнєвими порушеннями.

• Діти з комплексними розладами.

• Діти з порушеннями опорно-рухового апарату.

• Діти із затримкою психічного розвитку.

• Діти з психопатичними формами поведінки.

Міжнародна класифікація психічних та поведінкових розладів (МКХ-10)

• «Розумова відсталість»

• «Порушення психічного розвитку»

• «Поведінкові та емоційні розлади, що починаються в дитячому і підлітковому віці»,

• «Розлади поведінки»

• «Змішані розлади поведінки та емоцій»

• «Емоційні розлади, специфічні для дитячого віку»

• порушення соціального функ

• «Тікозні розлади»

• «Інші поведінкові та емоційні розлади, що починаються в дитячому та підлітковому віці

Додаток 5

Інтернет-ресурси з проблеми інклюзивної освіти

• http://ussf.kiev.ua/

• http://www.ikpp.npu.edu.ua/

• http://edu.resobr.ru/archive/year/articles/1910/

• http://www.mon.gov.ua/

• http://www.canada-ukraine.org/

• http://www.defectology.ru/

• http://www.education-inclusive.com/uk/project_rationale.php

• http://www.disabilitystudies.ca/

• http://ispukr.org.ua/institut_specialnoyi_pedagogiki_apn_ukrayini.html

Додаток 6

Список літератури

1. Бондар В.І. Інтеграція дітей з обмеженими психофізичними можливостями в загальноосвітні заклади: за і проти. / Дефектологія – № 3 – 2003.

2. Власова А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М., Просвещение, 1973 г., 176 стр.

3. Выготский Л.С. Основы дефектологии. – СПб; 2003.

4. Выготский Л.С. Принципы воспитания физически дефектных детей.//Собр. соч.: т.5 – М., 1983.

5. Гончаренко С. Український педагогічний словник. – Київ: Либідь, 1997. – 376 с.

6. Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И. Реабилитация средствами образования: особые образовательные потребности детей с выраженными нарушениями в развитии.// Альманах ИКП РАО.- 2000 – №1.

7. Дефектологічний словник: навчальний посібник / За редакцією В.І. Бондаря, В.М. Синьова – К.: «МП Леся», 2011.-528с.

8. Дмитриев А.А. О некоторых проблемах интегрированного обучения детей с особыми образовательными потребностями // Д. – № 4 – 2005.

9. Допплер Д., Лорман Т., Шарма У. Переосмислюючи допоміжні послуги спеціалістів в інклюзивних класах./ Дефектологія – № 3 – 2009.

10. Ильина О.М. Международные нормы об инклюзивном образовании и имплементация их в российскую правовую систему. / Дефектология № 5 – 2008.

11. Интеграция детей – инвалидов в среду здоровых детей.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития –№9-2004.

12. Ілляшенко Т. Інтеграція дітей з особливими освітніми потребами. / Директор школи –№ 34 – 2009.

13. Ілляшенко Т. Інтеграція дітей з особливими освітніми потребами у загальноосвітньому навчальному закладі: роль шкільного психолога./ Завуч № 19 – 2009.

14. Ілляшенко Т.Питання інтеграції спеціальної і масової школи та організація допомоги дітям з труднощами в навчанні./ Дефектологія № 1 – 2001.

15. Інклюзивний підхід як основа освіти для всіх дітей./ За матеріалами Всеукраїнського фонду «Крок за кроком». Завуч –№ 2 – 2008.

16. Колупаєва А.А. Засадничі понятійно-термінологічні визначення інклюзивної освіти./ Дефектологія №2 – 2009.

17. Колупаєва А.А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи: Монографія. – К. : «Самміт-Книга», 2009. – 272 с.

18. Колупаєва А.А. Інтегроване навчання: проблеми кадрового забезпечення // Д. – № 4 – 2002.

19. Колупаєва А.А. Організаційно-педагогічні умови інтегрування дітей з особливостями психофізичного розвитку в загальноосвітній простір // Д. № 4 – 2003.

20. Колупаєва А.А. Актуальні проблеми навчання та виховання людей з особливими потребами: 36. наукових праць. – К.: Університет "Україна", 2004. – 448 с.

21. Малофеев Н.Н. Современному этапу образовательной интеграции – современные инструментальные возможности./ Дефектология – № 6 – 2008.

22. Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д. Базовые модели интегрированного обучения./ Дефектология – № 1 – 2008.

23. Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д. Интеграция и специальные образовательные учреждения: необходимость перемен. / Дефектология – № 2 – 2008.

24. Матвєєва М., Миронова С., Гречко Л. Психокорекційна робота в умовах інтегрованого навчання // Дефектологія – № 3 – 2009.

25. Назарина В. Дитина зі зниженим слухом в інтегрованому класі // Д. – № 4 – 2003.

26. Назарова Н.М. Закономерности развития интеграции как социального и педагогического феномена.// Компенсирующее обучение: опыт, проблемы. Перспективы. М. – 1996.

27. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой - М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 480 с.

28. Основы дефектологии / В. А. Лапшин, Б. П. Пузанов, 143 с. 22 см, М. Просвещение 1990

29. Основы дефектологии: Учеб. пособие для поступающих на дефектол. фак. / Лапшин В. А., Пузанов Б. П.; Моск. пед. гос. ун-т, 32, [2] с. 22 см, М. МПГУ 1992

30. Пасторова А.Ю. Психологические и психофизические характеристики дошкольников с обычным развитием в группах интеграции // Дефектология – № 6 – 2008.

31. Рачова Н. Соціально-педагогічний супровід дітей з особливими потребами./ Дефектолог – №10 – 2009.

32. Ремажевська В. Стан інтегрованої освіти дітей з особливими потребами../ Дефектологія – №3 – 2001.

33. Рубинштейн С. Л. О мышлении и о путях его исследования. - М.: AH CCCP, 1958.

34. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 2000.

35. Рубинштейн С. Л. Принцип творческой самодеятельности // Вопросы философии. - 1989. - № 4.

36. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. - М., 1973.

37. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. Том 1, М., 1989, С. 208-209,215-216, 226, 233

38. Рубинштпейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 1999.

39. Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології. Навч. пос. для студентів пед. інститутів. – К.: Вища шк., 1991 

40. Соловйов Ю. Інтеграція дітей з відхиленнями у розвитку в сучасне суспільство./ Дефектолог – № 12 – 2007.

41. Сорокин В.М. Специальная психология: Учеб. пособие / Под научн. ред. Л.М. Шипицыной. – СПб.: Речь, 2003. – 216 с.

42. Специальная педагогика. Под. ред. Н.М.Назаровой. М., 2002.

43. Шевцов А. Методологія соціального реабілітування осіб з обмеженнями життєдіяльності./ Завуч – № 19 – 2009.

44. Шевцов А. Открытая модель социальной реабилитации людей с инвалидностью и современный мир.// Практическая философия. № 1– 2003.

45. Шевцов С.Г. Вариативные формы образования детей с трудностями в обучении в массовых школах.// Дефектология – № 3 – 1996.