Інтегрована шкала оцінювання

Оцінка за шкалою ECTS	Визначення	За шкалою
		націо-нальною	бально-рейтинговою
A	«Відмінно» – відмінне виконання роботи або відповідь без помилок	5 (відмінно)	90-100
B	«Дуже добре» – виконання роботи з незначними помилками (до 5%)	4 (добре)	82-89
C	«Добре» – загалом правильна робота, відповідь з кількома незначними помилками (до 10%)		75-81
D	«Задовільно» – непогано, але з певною кількістю помилок, які не заважають достатньо повному висвіт-ленню питання, відповіді (до 25%)	3 (задовільно)	69-74
E	«Достатньо» – виконання робіт задовольняє мінімальним критеріям для позитивної оцінки (до 40%)		60-68
F–X	«Незадовільно» – потрібно додатково працювати для отримання позитивної оцінки	2 (незадовільно)	35-59
F	«Незадовільно» – необхідна сер-йозна подальша робота для отримання позитивної оцінки		1-34

Основні критерії оцінювання

Відмінно – виставляється студентам, які виявили різнобічні системні глибокі знання програмного матеріалу, вміння бездоганно виконувати завдання, визначені програмою навчання, продемонстрували творчі здібності.

Добре – заслуговують студенти, які виявили повне знання програмного матеріалу, успішно виконують завдання, передбачені навчальною програмою, засвоїли зміст основної літератури.

Задовільно – виставляється студентам, які виявили знання основного навчального матеріалу в обсязі, необхідному для подальшого навчання і майбутньої роботи за професією, справляються з виконанням завдань, передбачених навчальною програмою, ознайомлені з літературою.

Незадовільно – отримують студенти, які виявили прогалини у знаннях основного навчально-програмного матеріалу, припустились принципових помилок у виконанні передбачених програмою завдань.

Зараховано – отримують студенти, які засвоїли взаємозв’язок основних понять, виявили творчі здібності в розумінні та використанні навчально-програмного матеріалу.

Не зараховано – виставляється студентам, які виявили прогалини у знаннях основного навчально-програмного матеріалу, припустились принципових помилок у виконанні передбачених програмою завдань.

Для модульного контролю доцільно використовувати модульні контрольні роботи, які мають відповідати таким вимогам:

• для оцінювання контролю вводяться лише ті елементи теоретичних знань і практичних дій, які загальною метою передбачені для повного засвоєння;

• контрольні зрізи за формою проведення можуть бути різноманітними (тести, усне опитування, письмова контрольна робота тощо);

• контрольні роботи мають бути максимально індивідуалізовані, під час їх проведення не допускається списування і підказка тощо;

• контрольну роботу перевіряють оперативно, результати оголошують студентам не пізніше, ніж за 5 днів після написання;

• після кожного модуля підсумовують і доводять до відома студентів результати всіх попередніх модулів з визначеними рейтинговими підсумками.

Підсумкова (загальна) оцінка з навчальної дисципліни є сумою рейтингових оцінок (балів), одержаних за окремі оцінювані форми навчальної діяльності: поточне та підсумкове тестування рівня зас-воєння теоретичного матеріалу під час аудиторних занять та самостійної роботи (модульний контроль); оцінка (бали) за ІНДЗ; оцінка (бали) за участь у наукових конференціях, олімпіадах, наукові публікації тощо.

Відповідно до кредитно-модульної системи організації навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі підсумкова оцінка з навчальної дисципліни є сумою балів, отриманих за окремі форми навчальної діяльності. Крім того, загальний рейтинг дисципліни може містити не тільки кількісну оцінку, але й вербальну у виді «бонусів» за певні творчі завдання, які не є обов’язковими для кожного студента. До таких творчих завдань можна зарахувати: участь у наукових конференціях, олімпіадах, конкурсах, наукові публікації й т. ін.

У цілому, застосування навчального рейтингу активізує самостійну роботу студентів, сприяє її ритмічності й систематичності протягом семестру, формує позитивну мотивацію до навчання, самостійність, як рису особистості, її ініціативність, відповідальність, які є показниками творчого підходу до діяльності.

Отже, рейтингова система оцінки дає можливість не тільки порівнювати навчальні досягнення студентів, а також брати до уваги їхній творчий потенціал.

Контроль, як складова навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі, всебічно впливає на ефективність процесу навчання. Перевірка й оцінювання знань студентів сприяють активізації їх пізнавальної й творчої діяльності, ґрунтовному засвоєнню знань, вдосконаленню вмінь і навичок. Реалізація всіх функцій контролю можлива лише тоді, коли викладач свідомо й творчо підходить до використання критеріїв і норм оцінювання студентів, уважно ставиться до кожного з них, проявляючи принциповість і такт.