Активні техніки навчання

1. Причини використання активних методів навчання (АМН):

• підвищення якості знань для професійної підготовки;

• підвищення здатності досягти необхідних результатів;

• підвищення мотивації для отримання нових знань;

• розвиток творчих здібностей, досягнення конкретного результату роботи;

• уміння працювати в команді, ухвалювати правильні рішення в нестандартних ситуаціях.

2. За використання активних методів навчання:

• студенти мають можливість засвоїти новий зміст, що відповідає їхній готовності навчатися;

• досягнення кожного студента залежать від нього самого, а не від успішного просування вперед усієї групи;

• більшу частину часу викладач може працювати з окремими студентами;

• досягнення одного студента не ставатимуть на перешкоді досягненням інших;

• оцінка та зворотний зв’язок – інтегральні частини навчального процесу, що дають викладачеві змогу постійно стежити за досягненнями студентів.

3. В активних методах навчання використовують різні форми навчання та оцінювання:

• ділові ігри, тренінги, ситуативні задачі;

• творчі задачі, тестування, дискусії;

• написання рефератів, есе, прес-конференції;

• роботу з джерелами, нормативно-правовими актами, із фаховою літературою іноземними мовами;

• складання аналітичних записок із проблем управління;

• складання кросвордів;

• тестування різного рівня складності;

• кросворди за тематикою курсу;

• ситуаційні завдання (кейси).

4. За використання активних методів навчання важливо пам’я-тати:

• найбільше запам’ятовується перша і остання інформація;

• обов’язковою є послідовність викладу;

• необхідне повторення інформації;

• важливими є емоційність, відвертість, стимулювання;

• треба використовувати наочність – графіки, ілюстрації, схеми.

5. За використання активних методів навчання треба враховувати, що студенти мають різний стиль навчання (тобто зорієнтовані на різне сприйняття інформації та методи навчання, табл. 3.7).

Таблиця 3.7

Стилі навчання студентів

Стиль	Метод
навчання
Активіст	Події; ризик; ініціатива
Теоретик	Система/модель; дослідження; раціональні принципи
Розмірковуючий	Терміни; дані; пасивність
Прагматик	Практичне застосування; зв’язок теорії та практики; конкретні задачі

6. Важливо виконувати методичні рекомендації щодо використання активних технік навчання.

Проектна група

Особливості роботи в проектній групі: короткотривалість, підвищена стресовість середовища (тиск з боку часу та унікальності завдання, очікування зацікавлених осіб), необхідність виконувати нестандартні завдання, часто у нестандартний спосіб.

Розвиток проектної групи визначається через формулювання відповідей на запитання:

Етап 1. Навіщо я тут? Чи будуть мої знання тут корисними? Як ставляться інші до моєї участі? Чи матиму я реальний вплив на очікуваний результат?

Етап 2. Хто ти? Хто тут головний? Як інші ставляться до мене? Як я ставлюсь до інших? Від кого я залежу? Хто залежить від мене?

Етап 3. Що ми робитимемо? Перетворення загальної мети проекту на завдання та їх усвідомлення.

Етап 4. Як ми це робимо? Що саме ми зробимо для досягнення поставленої мети? Розподіл ролей, завдань і відповідальності.

Під час роботи в проектній групі необхідно:

• починати вчасно, ввести тимчасові обмеження;

• занотовувати ідеї, робити примітки;

• встановлювати кризові моменти, зосереджувати і розподіляти увагу;

• принципи формування ефективної команди: кількість учасників – 3-9 осіб, спосіб керівництва – «Розділяй і володарюй»; спосіб взаємодії – «Разом ми єдині», можливості для розвитку – 2 + 2 = 5?

• робота з інформацією: враховуйте, що команди витрачають більшу частину власного часу на обговорення питань, про які добре поінформовані всі учасники, але люди рідко діляться з іншими унікальною інформацією та виносять її на загальне обговорення.

Якщо в команді, виникає конфлікт його значення може бути різним:

• пізнавальним – пов’язаний з незалежними, різними точками зору на розв’язання певної проблеми, що значно сприяє збільшенню продуктивності роботи команди;

• емоційним – зумовленим особистісними взаєминами та індивідуальними відмінностями, що суттєво погіршують ефективність роботи команди.

Результати проектів мають бути відповідно оформлені, а саме: презентація, відеофільм, альбом тощо.

Проект може бути особистісним, парним або груповим. Тип проекту – дослідний, творчий, ігровий, інформаційний, практично зорієнтований тощо. Проектна діяльність передбачає: підготовку, планування, збір інформації, аналіз, подання й оцінку результатів.