Міністерство освіти і науки україни донецький державний університет управління

Діденко Н.Г.

Гармаш С.А.

МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ

У ВИЩІЙ ШКОЛІ І

БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕС

Навчально-методичний посібник

Рекомендовано

навчально-методичною

радою ДонДУУ.

Протокол № 5 від 11.06. 2009

Донецьк ДонДУУ 2009

ББК 74я7

Д 44

Діденко Н.Г.

М

Д 44

етодика викладання у вищій школі і Болонський процес [текст]: навчально-методичний посібник / Н.Г. Діденко, С.А. Гармаш. – Донецьк: ДонДУУ, 2009. – 147 с.

Видання висвітлює теоретичні й методичні основи дидактики викладання навчальних дисциплін відповідно до вимог вищої школи України.

П ризначено студентам магістратури за напрямом підготовки «Менеджмент», може бути використано для дистанційного навчання та самостійного вивчення дисципліни аспірантами і викладачами, які вдосконалюють викладання навчальних дисциплін згідно з принципами сучасної дидактики.

Рецензенти: В.М. Алфімов – д-р пед. наук, проф., декан

ф-ту перепідготовки та

підвищення кваліфікації

керівників педагогічних

працівників ДонНУ,

директор ліцею при

ДонНУ;

О.І. Філіппов – канд. пед. наук, доц.

каф. філософії і психології

ДонДУУ

© Діденко Н.Г., Гармаш С.А., 2009.

© Донецький державний університет управління, 2009.

ЗМІСТ

ПЕРЕДМОВА 4

Заліковий модуль 1. СИСТЕМА, ЗМІСТ ВИЩОЇ ОСВІТИ В

УКРАЇНІ У КОНТЕКСТІ ВИМОГ БОЛОНСЬКОГО ПРОЦЕСУ 6

Змістовий модуль 1. Система вищої освіти в Україні у контексті формування Загальноєвропейського простору вищої освіти 6

Змістовий модуль 2. Дидактичні основи підготовки управлінсько-економічних кадрів у системі вищої освіти 28

Заліковий модуль 2. МЕТОДИ, ЗАСОБИ, ФОРМИ

ОРГАНІЗАЦІЇ ТА ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ

ВІДПОВІДНО ДО ВИМОГ КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЇ

СИСТЕМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ 50

Змістовий модуль 3. Традиційні та інноваційні методи і

технології навчання 50

Змістовий модуль 4. Самостійна, індивідуальна та науково-дослідна робота студентів: сутність, організація, контроль 73

Змістовий модуль 5. Контроль навчально-пізнавальної

діяльності студентів 84

Змістовий модуль 6. Педагогічна майстерність викладача:

теорія та практика 101

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 118

ДОДАТКИ 122

Передмова

Магістерське навчання за напрямом «Менеджмент» передбачає підготовку компетентних фахівців, які не лише здобули знання й набули вмінь у певній галузі, але й спроможні навчати інших, організувати навчання персоналу, підвищення його кваліфікації, оволоділи методологічними засадами управління навчально-освітнім процесом.

Навчальна дисципліна «Методика викладання у вищій школі і Болонський процес» спрямована на формування практичних навичок наукової організації праці викладача вищого навчального закладу, засвоєння активних методів навчання, інноваційних освітніх технологій, уміння самостійно і творчо працювати.

Вища освіта зорієнтована на формування високоосвіченої частини населення і має забезпечити становлення і духовний розвиток особистості, здатної активно працювати в обраній сфері діяльності, бути творчим та ініціативним фахівцем, який сприяє прогресивному розвитку суспільства.

В умовах формування нової освітньої парадигми, пов’язаної з переходом до суспільства, побудованого на знаннях (К-суспільства), глобалізацією та інтеграцією освітніх систем, принципи і характер розвитку вищої освіти, за визначенням ЮНЕСКО, мають відповідати тому, щоб навчити сучасну людину вміти жити, вміти діяти, вміти жити разом і вміти бути. Це змінює логіку і зміст освітнього процесу, пропонуючи замість концентрованої освіти протягом певного періоду перейти до асинхронних моделей навчання протягом життя, які можна обирати або варіювати залежно від потреб та інтересів людини, кон’юнктури ринку праці, суспільного замовлення. Значною мірою реформування освіти в Україні визначається приєднанням у 2005 р. до Болонського процесу з відповідними зобов’язаннями щодо участі у формуванні єдиного Європейського простору вищої освіти.

Головна мета навчальної дисципліни – підготовка студентів магістратури до викладацької діяльності у вищій школі на основі сучасної педагогічної теорії і практики, зокрема в системі управлінсько-еконо-мічної освіти, ознайомлення з методиками викладання дисциплін у вищій школі, методологією розробки методичних матеріалів, формування вмінь проведення навчальних занять, організації та управління нав-чально-освітнім процесом у системі підготовки і перепідготовки кадрів.

До навчальної дисципліни ввійшли теми, які розкривають специфіку процесу навчання у вищому навчальному закладі. Розглядаються проблеми впровадження в навчальний процес інноваційних форм, видів, засобів навчання та сучасних інформаційних технологій.

Висвітлені основні завдання і зміст управлінсько-економічної освіти, питання формування культури, педагогічної майстерності, професійної компетентності майбутніх викладачів.

Основні завдання дисципліни:

1. ознайомлення з законодавчими актами України про вищу освіту і концепцією реформування та адаптації української вищої школи до Європейського простору вищої освіти;

2. формування у студентів магістратури наукового світогляду та методології педагогічної діяльності, професійної педагогічної компетентності;

3. оволодіння студентами основними формами, методами та прийомами викладання навчальних дисциплін;

4. засвоєння студентами специфіки викладацької діяльності у вищій школі, зокрема у сфері управлінсько-економічної освіти;

5. виховання загальної і професійної культури майбутнього викладача вищого навчального закладу.

Основні компетенції, які мають здобути студенти магістратури в процесі вивчення курсу:

• професійні знання основ педагогічної діяльності, дидактики вищої школи, традиційних та інноваційних форм навчання і педагогічних технологій, наукової організації праці викладача ВНЗ, особи-востей управлінсько-економічної освіти;

• професійні вміння підготовки і проведення лекцій, семінарських (практичних) занять, використання активних методів навчання, організації самостійної та науково-дослідної роботи студентів і оцінювання їх знань;

• психологічна компетентність як знання психологічних особливостей студентів, педагогічної взаємодії з ними, вміння спілкуватися;

• формування оптимального творчого потенціалу, найвищої продуктивності праці;

• прагнення до самовдосконалення, досягнення найвищої професійної майстерності.

Методологія вивчення дисципліни і оцінювання знань студентів заснована на індивідуально-диференційованій, особистісно зорієнтованій формі та самоосвіті студентів згідно з вимогами кредитно-модульної системи.

Мета навчально-методичного посібника – дати студентам магістратури цілісну і логічно-послідовну систему знань про дидактику викладання навчальних дисциплін, теорію і методику викладання навчальних дисциплін у системі управлінсько-економічної освіти.

Заліковий модуль 1

СИСТЕМА, ЗМІСТ ВИЩОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ У

КОНТЕКСТІ ВИМОГ БОЛОНСЬКОГО ПРОЦЕСУ