6

Мета педагогічної практики студентів-філологів перед­бачає: оволодіння сучасними формами, методами, прийомами, засобами, технологіями навчально-виховної роботи в різних ти­пах загальноосвітніх і середніх спеціальних навчальних закла­дах; поглиблення та закріплення теоретичних знань, здобутих в університеті; розвиток у студентів креативних умінь, творчої ініціативи, реалізації особистісного навчання учнів; впровадження комунікативно-функціонального підходу в ході про­ведення уроків із використанням сучасних технологій і методик активізації пізнавальної діяльності учнів; розвиток науково-дослідних умінь із подальшим їх застосуванням у вчительській роботі.

У процесі проходження педагогічної практики студент має право:

- вносити пропозиції щодо вдосконалення навчально-виховного процесу в школі, організації педагогічної практики, брати участь у конференціях і педагогічних нарадах;

- одержувати консультації вчителя, методиста, групового ке­рівника з усіх питань проведення педагогічної практики;

- користуватися бібліотекою, навчальними та методичними кабінетами школи.

Під час педагогічної практики студент зобов'язаний:

- виконувати всі види робіт, передбачені програмою педагогі­чної практики;

- проводити свою діяльність згідно з вимогами Статуту шко­ли, правилами внутрішнього розпорядку;

- виконувати розпорядження адміністрації школи, вчителів, методистів і керівників педагогічної практики;

- ретельно готуватися до уроків і позакласної роботи;

- вчасно й охайно вести документацію педагогічної практики;

- бути для учнів взірцем морально-етичних норм поведінки, мовленнєвої діяльності, інтелекту;

- бути організатором психологічного клімату та керівником в учнівському колективі.

Виробнича (педагогічна) практика (окр «Бакалавр»)

Головна мета педагогічної практики для рівня «бакалавр»

- формування у студентів вмінь і навичок, проведення навчаль­ної та позакласної роботи за спеціальністю, виховної роботи в учнівському колективі.

Завдання педагогічної практики:

- на основі вивчення колективу учнів, методичних особливо­стей роботи вчителя-словесника та класного керівника готувати та проводити уроки з української мови, позакласні заходи з предмету та виховну роботу як помічник класного керівника;

- складати індивідуальний план студента-практиканта за ти­жнями на весь період педпрактики та вести щоденник, в якому фіксувати результати спостереження уроків вчителів, студентів-практикантів, класних керівників, результати власної діяльності;

- зібрати матеріал з досвіду роботи вчителів за темою курсо­вої роботи й опрацювати результати експериментальної перевір­ки методичних рекомендацій, що містяться в курсовій роботі з методики навчання української мови;

- виконати завдання кафедр: педагогіки, психології, теорії та методики навчання мов, української мови, української та зару­біжної літератури.

Методичні рекомендації щодо проходження педагогічної практики

Після ознайомлення із завданнями педагогічної практики та методикою майбутньої роботи, із загальними вимогами, про­грамними й індивідуальними завданнями практики кожен зі студентів-практикантів складає індивідуальний план за такими розділами: навчальна робота, методична робота, науково-дослідна, виховна робота. Індивідуальний план завіряється керівником і куратором практики з базової установи.

Окрім індивідуального плану студент має вести щоден­ник педагогічної практики. Щоденник студента - це основний документ, який висвітлює не лише зміст проведеної студентом роботи в школі, а й її результати. У щоденнику фіксуються загальні відомості змісту практики:

- відомості про школу, характеристика класу;

- розклад занять у закріпленому за ним класі;

- індивідуальний план роботи, календарний план і графік відвідування та проведення пробних і залікових уроків;

- підготовча робота до педагогічної практики (інструктаж і консультації методистів, учителів-словесників та самостійна робота студентів);

- підготовка до пробного уроку (консультації методиста, ви­кладача, труднощі та їх подолання, стан готовності до уроку, враження від проведеного уроку, самоаналіз і самооцінка);

- спостереження уроків. У ході спостереження необхідно робити нотатки стосовно найважливіших результатів, які характеризують особливості уроку;

- спостереження за позакласною та виховною роботою усього навчального закладу, учнівського самоврядування;

- участь у методичній роботі (педрада, методоб'єднання);

- спостереження за класом й окремими учнями з метою скла­дання психолого-педагогічної характеристики;

- аналіз роботи, проведеної за особистою ініціативою та її ре­зультати;

- аналіз роботи з вивчення шкільної документації (календар­ний план викладача, план роботи предметного гуртка тощо);

- зауваження щодо організації та проведення педагогічної практики.

У щоденнику записується вся інструктивна інформація, отримана практикантом за час практики; результати його дослі­дницької діяльності та виконання індивідуальних завдань. На підставі виконання індивідуального плану та записів у щоден­нику студент складає звіт про виконання практики.