Примерная схема психолого-псдагогической характеристики коллектива класса

I. Общие сведения о школе и классе.

Наименование, местоположение, материальная база школы, в состав которой входит класс. Санитарно-гигиеническое состоя­ние школы. Особенности школьного коллектива (количество учащихся, успеваемость, дисциплина), его влияние на формиро­вание классного коллектива.

История формирования классного коллектива (время сущест­вования, изменения состава, смена учителей). Количество уча­щихся, из них мальчиков и девочек, возрастной состав. Социаль­ное положение родителей.

Методы: наблюдение, беседа с учителями, администрацией школы, анализ документации.

Выводы и рекомендации

Какие из этих факторов благоприятно, а какие неблагоприятно сказываются (или могут сказаться в будущем) на развитие класс­ного коллектива. Какие неблагоприятные воздействия следует скорректировать. Как это можно сделать.

II. Руководство и организация классного коллектива.

1. Официальная структура класса.

Актив класса, его роль в организации жизни класса, распреде­ление обязанностей между учащимися, официальные лидеры, успешность их деятельности, их авторитет. Личностные особен­ности этих лидеров (инициативность, самостоятельность, ответ­ственность, настойчивость, требовательность к себе и другим, организаторские способности, стиль лидерства, отношение к об­щественному мнению, знание членов своего коллектива).

2. Личность классного руководителя.

Стаж работы учителя, его личностные особенности, общая культура, организаторские способности, знание психологии уча­щихся, стиль педагогического общения (авторитарный, демокра­тический, либеральный и т.п.). Отношение коллектива к классно­му руководителю, его авторитет среди учащихся.

Методы: наблюдение, анализ документации, беседа с учите­лями, активом класса, отдельными учениками.

Выводы и рекомендации

Удачно ли распределены обязанности между учениками, уч­тены ли их интересы, склонности, способности. Что следовало бы изменить. Удачно ли подобраны лидеры. На чем основывается их авторитет. Как сказывается позиция лидера на развитие его лич­ности. Что следует изменить, чтобы избежать отрицательного влияния лидерства. Положительные и отрицательные стороны в работе учителя, пожелания ему.

III. Коллектив в учебной и внеучебной деятельности.

Общая характеристика успеваемости (успеваемость по от­дельным предметам, число отличников, неуспевающих, причины неуспеваемости); отношение учащихся к учению и оценке зна­ний, степень развития познавательных интересов, преобладаю­щие мотивы учения (социальные, учебные, узколичностные), на­личие контроля за успеваемостью отдельных учеников со сторо­ны классного руководителя, актива класса и всего классного кол­лектива; взаимопомощь и ее организация, отрицательные момен­ты в учебной работе (шпаргалки, подсказки, списывания). Дис­циплина на уроке и в выполнении домашних заданий.

Участие класса в общественной полезной деятельности. Ее виды, целенаправленность. Отношение учащихся к общественной полезной деятельности, проявление дисциплины, инициативы и самостоятельности школьников. Внеучебные и школьные занятия класса, ведущие интересы (коллекционирование, музыка, искус­ство, литература, спорт, танцы и др.). Участие классного коллек­тива в жизни школы, микрорайона, города.

Методы: наблюдение, беседа, анализ документации, анкети­рование.

Выводы и рекомендации

Охарактеризовать основные трудности в обучении и воспита­нии данного коллектива, определить пути их преодоления.