2. Проведение урока.

а) ОРГАНИЗАЦИЯ. (Выбор места для занятий, использование групповодов, размещение занимающихся, использование оборудования и мелкого инвентаря, распределение упражнений по времени, обеспечение дисциплины, плотности занятий).

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ. Соблюдение дидактических принципов. Разнообразие методов и приемов, соответствие их поставленным задачам и подготовленности занимающихся, характеру учебного материала, условиям проведения занятия. Регулирование нагрузки. Обеспечение помощи и страховки.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) ПОВЕДЕНИЕ ПЕДАГОГА. (Внешний вид, умение держаться, командный язык, выбор места, педагогический такт, культура речи).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

г) СТЕПЕНЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ОСНОВНЫХ ЗАДАЧ УРОКА И НАМЕЧЕННОГО СОДЕРЖАНИЯ КОНСПЕКТА.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Пожелания практиканту

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Оценка урока________________________________________________

«___»____________200 г.

Подпись учителя ФВ _______________________________________________

Подпись методиста_________________________________________________

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт педагогики и психологии Кафедра психологии

Рассмотрено на заседании кафедры психологии, протокол № 9 от 08.04.03 г. Одобрено редакционной комиссией Института педагогики и психологии ЧГУ, протокол №9 от 24.05.03 г.

Составитель: С.А. Герасимов

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА КОЛЛЕКТИВА КЛАССА

Методические рекомендации к педагогической практике

Учебно-методическое пособие

Рецензенты: В. В. Хромов, канд. психол. наук, доцент (ЧГУ); ОМ. Шилова, канд. педагог, наук, доцент (ЧГУ)

Научный редактор: В.В. Хромов, канд. психол. наук, доцент

Специальность: для студентов педаго­гических специ­альностей уни­верситета

ЧЕРЕПОВЕЦ 2003

© Череповецкий государственный университет, 2003

Введение

Методические рекомендации по составлению психолого-педагогической характеристики коллектива класса предназначе­ны для студентов дневной формы обучения педагогических специальностей университета. В содержании методических ре­комендаций даются методические советы по составлению харак­теристики классного коллектива, содержатся требования к ха­рактеристике и ее оформлению, указывается последователь­ность выполнения заданий, приводится примерная схема харак­теристики.

Данные рекомендации ставят своей целью помочь студентам в организации самостоятельной работы.

Самостоятельность работы студентов при написании характе­ристики должна проявиться в проведении бесед с классными ру­ководителями и учителями школы, изучении документации на класс, целенаправленном наблюдении за ним, в выборе и прове­дении методик изучения классного коллектива, а также в систе­матизации всех полученных данных и составлении характеристи­ки коллектива класса.

Методические рекомендации по составлению характеристики классного коллектива.

Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива представляет собой результат педагогической и исследовательской деятельности студента-практиканта. Характеристика должна всесторонне и глубоко отразить особенности классного коллектива. Необходимо рассмотреть возможные причины, при­ведшие к формированию тех или иных особенностей коллектива, уметь прогнозировать, как может и должна быть учтена специ­фика данного коллектива в педагогическом процессе.

Все собираемые материалы, полученные в ходе изучения, ре­зультаты наблюдений, экспериментов необходимо фиксировать в специальном дневнике, на основе которого составляется психо­логическая характеристика. Обязательным является использова­ние специальных психологических методик, данные которых должны быть включены в характеристику.

Прежде всего, характеристика должна основываться на ре­зультатах наблюдений. При этом важно не только высказать суж­дение о тех или иных особенностях коллектива, но и проиллюст­рировать эти суждения конкретными фактами и примерами. Осо­бое внимание обратить на повторяемость фактов, закономерности их проявления. По тому, сколько и какие педагогические выводы сможет сделать студент из отдельных особенностей коллектива, можно судить о гибкости его психологического мышления, его педагогических способностей.

Изучая класс, важно сочетать исследовательскую работу с воспитательной, например, попытаться перестроить неблагопри­ятные взаимоотношения, в случае необходимости оздоровить психологический климат, повысить статус изолированных учени­ков, придумать интересное дело, которое сплачивало бы ребят. Свою работу с классом следует отразить в последнем разделе ха­рактеристики.

Требовании к характеристике