3. Экранная проекция, ее виды . Методика и особенности применения в работе с детьми дошкольного возраста.

Экранная проекция – это получение изображения на экране. Основное преимущество такой проекции – это получение изображения любого размера, правда есть и недостаток: необходимость полного (кинотеатр) или частичного затемнения. Экран обычно подвешивают на высоте 1,5 метра от пола, его ширина должна быть равна 1\5 длины помещения, а изображение должно занимать всю площадь экрана, тогда картинку будет хорошо видно с самого дальнего ряда. Если зрителей в учебной комнате немного, аппаратуру двигают поближе, изображение будет меньше, но ярче, что лучше для глаз.

Экранную проекцию делят на 2 вида:

• Динамическую, это получение подвижного изображения (кинофильм, видеофильм с DVD или ПК через проектор).

• Статическую, это получение неподвижного изображения на экране (слайды, диафильмы, фотографии и рисунки).

В том и другом случае изображение появляется на экране благодаря схеме (стр.77), в которой присутствует лампа, рефлектор, конденсор и объектив. Объектив переворачивает изображения, поэтому все объекты заряжают « вниз головой»; ( проба зарядки слайдов).

Методика применения экранной проекции следующая. Для одного занятия достаточно 8-10 слайдов, для которых необходимо придумать небольшой рассказ (текста мало). После просмотра проходит беседа с детьми по заранее подготовленным вопросам. При просмотре диафильма (30-40 кадров) рассказ не нужен, материала на экране и так достаточно. Перед просмотром детям дают разные задания: готовится пересказать увиденное, рассказать о хороших и плохих героях, нарисовать их и др. При просмотре кино и видеофильмов детям нельзя задавать вопросы, делать комментарии, это отвлекает зрителей. Время просмотра на занятиях не должно превышать 10 минут даже в старшей и подготовительной группе, иначе возможна перегрузка детей. (см. табл. 11 на стр. 184).

Необходимо помнить, что для детей дошкольного возраста больше подходит статичное или статическое изображение, чем динамическое. Статичный материал такими детьми воспринимается легче главным образом потому, что время демонстрации одного слайда или одного кадра диафильма практически не ограничено по времени. Это позволяет детям внимательно, не торопясь рассмотреть все детали экранного изображения. Особенно хорошо дети осознают диафильмы, ведь там события развиваются и показываются постепенно. Текст диафильма выразительно читает сам педагог, существуют диафильмы со звуковым сопровождением. В настоящее время старые диафильмы можно отсканировать и показывать через компьютер, как это делают с фотографиями с пленок.

Литература: А.В.Смирнов, стр.77-85, 70-77.

4. Звукотехника в доу, методика применения.

Звук – это колебания частиц воздуха, воспринимаемые ухом человека, а источником звука служит колеблющееся тело. Громкость звука зависит от амплитуды колебаний и частоты (высоты) звука. Человек способен услышать звуки в диапазоне от 10 Гц до 20000 Гц, а вот выдать может гораздо в узком диапазоне: от 50 до 1500 Гц. Звуки, которые человек не слышит, наз. ультразвуками (высота более 20000 Гц) и инфразвуками (ниже 10 Гц). Человек сначала научился записывать звуки на пластинках (механическая запись), затем на стальной проволоке (магнитная) и кинопленке (оптическая запись). Позднее была открыта цифровая запись (ЭВМ, жесткие диски компьютеров, диски СД и DVD, флешки и др.)

Самостоятельная работа: ответьте на вопросы теста, используя распечатанный материал и учебник на стр. 29-30, 32, 34-36, 111-112.

Методика звукозаписи. Все звукозаписи можно разделить на художественные и учебные. Художественные целостно воспроизводят музыкальное или литературное произведение. Учебные обычно состоят из фрагментов произведений, могут иметь паузы для выполнения заданий, пояснения и комментарии. Все учебные записи делят на 4 группы. В 1-ю входят пособия, связанные с занятиями по чтению и развитию речи. Это записи авторов и мастеров художественного слова, где звучат стихи и рассказы. Во 2-ю – музыкально-образовательные звукозаписи. В 3-ю – звуковые пособия, связанные с обучением природоведению и ознакомлению с окружающим миром. В 4-ю группу входят произведения синтетического характера: сказки, спектакли и т.п.

Занятия с использованием звукозаписей обычно проводят по следующей схеме: вступительная беседа с установкой на прослушивание; прослушивание записи и беседа с детьми по заранее подготовленным вопросам. В процессе прослушивания нельзя делать пояснения, восклицания и задавать вопросы – все это отвлекает детей. Рекомендуется использовать наглядные образы: картины, слайды и т.п. Чтобы не напугать детей, громкость надо плавно увеличивать в начале звучания и убавлять перед выключением. Время звучания – не более 7 минут. Звукозаписи (з\з) используют на разных занятиях:

• На развитии речи з\з поможет выучить, эмоционально и выразительно рассказать стихотворение, отрывок из поэмы.

• Музыкальные произведения широко используются на занятиях музыкой и пением: знакомство с музыкальными инструментами, разучивание песен.

• Натуральные, естественные звучания используются на занятиях по ознакомлению с окружающим миром.

• На занятиях по изодеятельности и труду (технологии) спокойная и плавная музыка служит фоном.

• Обязательно использование з\з на физвоспитании. Музыка стимулирует выполнение упражнений, вырабатывает чувство ритма, вызывает стремление делать упражнения энергичнее и четче.

• На занятиях по иностранному языку з\з применяют для обучения восприятия иностранной речи на слух (аудирование) и для упражнений в речевой практике.

Литература: А.В. Смирнов, стр.24-39, 105-117, 184.