7. Примерная тематика рефератов

1. Креативность (творчество) как сущностная характеристика человека.

2. Человек как живое биоэнергетическое существо. Значение человека в природе.

3. Грамотное антропологическое отношение к ребенку – основа гуманистических педагогических систем.

4. Идеи антропологизации педагогики Я.А.Коменского.

5. Идеи антропологизации педагогики В.М.Бехтерева.

6. Идеи антропологизации педагогики М.Я.Басова.

7. Идеи антропологизации педагогики М.Монтессори.

8. Идеи антропологизации педагогики Б.Г.Ананьева.

9. Идеи антропологизации педагогики Л.В.Занкова.

10. Антрополого-педагогические идеи античных и средневековых мыслителей.

11. Развитие антрополого-педагогических идей в России XIX в.

12. Антропологические идеи философии Н.А.Бердяева.

13. Система антропологических взглядов К.Д.Ушинского.

14. Педология как научная отрасль педагогической антропологии.

15. Толерантность как принцип гуманистического педагогического процесса, профессиональное качество педагога-гуманиста и результат воспитательного процесса.

8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

8.2. Рекомендуема литература

Основная литература из ЭБС «Университетская библиотека online»:

1. Ананьев Б. Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. Проблемы возрастной и дифференциальной психологии, М.: Директ-Медиа, 2008. - 209 с.

2. Ананьев Б. Г. Онтогенез и жизненный путь человека, М.: Директ-Медиа, 2008. - 139 с.

3. Ананьев Б. Г. Становление системы человекознания, М.: Директ-Медиа, 2008. - 113 с.

4. Иванов В. В. Наука о человеке. Введение в современную антропологию, М.: Директ-Медиа, 2007. - 211 с.

5. Новичкова Г. А. Историко-философские очерки западной педагогической антропологии, М.: ИФ РАН, 2006. - 228 с.

6. Чернышевский Н. Г. Антропологический принцип в философии, М.: Директ-Медиа, 2008. - 63 с.

7. Эванс-Причард Э. История антропологической мысли, М.: Директ-Медиа, 2007. - 508 с.

8. Антропологические матрицы ХХ века. Л.С. Выготский – П.А. Флоренский: несостоявшийся диалог. – Приглашение к диалогу/Под редакцией: Олексенко А. И., М.: Прогресс-Традиция, 2007. – 666

• Основная литература:

1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. СПБ, 2002.

2. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики / А.С.Белкин. Екатеринбург, 2000.

3. Коджаспирова, Г.М. Педагогическая антропология / Г.М. Коджаспирова. М., 2005.

4. Максакова, В.И. Педагогическая антропология / В.И.Максакова. М., 2004.

5. Педагогическая антропология: Хрестоматия. Н.Новгород, 2002.

6. Фрейджер, Р. Личность: теории, эксперименты, упражнения / Р.Фрейджер, Д.Фейдимен. Спб., 2000.

7. Холл, К.С. Теории личности / К.С.Холл, М., 2000.

Дополнительная литература из ЭБС из «Лань»:

1. Антропология языка: сб. статей/ от вред. С.Р. Омельченко. – Вып.1. – М.: Флинта, Наука. – 2010. – 224с.

2. Ерусланова Р.И. Милюхин К.В. Насилие в семье. Издательство: «Дашков и К». - 2011- 208 с.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1.http://www.bim-bad.ru/ - сайт академика РАО Б.М. Бим- Бада

2. http://www.enc-dic.com/pedagogics/- электронный словарь по педагогике

Материально-техническое обеспечение

• компьютерное и мультимедийное обеспечение (проектор, экран, колонки)

• картотека видео-фильмов по актуальным проблемам педагогической антропологии

9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации

9. 2. Содержание и формы проведения входного контроля

Входной контроль осуществляется на 4 лекционном занятии в форме собеседования и включает в себя проверку владения следующими компетенциями: ОК-2, ОК-3, ПК-2, ПК-3.

9.3. Содержание и формы проведения текущего контроля

Код компетенции	Уровни сформированности компетенции	Содержательное описание уровня	Основные признаки уровня
	Пороговый	Знает Умеет	Владеет
	Повышенный	Знает Умеет	Владеет
	Пороговый	Знает Умеет	Владеет
	Повышенный	Знает Умеет	Владеет

4. Формы текущего контроля знаний

Реферат

10. Перечень контрольных вопросов для самопроверки студента

1. Опишите суть антропологических воззрений К.Д. Ушинского.

2. Охарактеризуйте основные возрастные этапы развития человека.

3. Социально-педагогические типы личности: понятие, характеристика

4. Современные проблемы педагогической антропологии: характеристики, перспективы, риски.

5. Категория детства как антропологическая проблема

10.2. Содержание и формы промежуточной аттестации

Формы аттестации по дисциплине:

• зачет недифференцированный в виде реферата по итогам 2-го семестра;

• экзамен.

10.3. Методические указания студентам

Разработка презентации по теме лекции *

Презентация в программе MS Power Point по теме лекции (на выбор студента).

Структура презентации:

№ кадра	Содержание кадра	Примечания
1	Презентация по теме лекции «……..» курса «Педагогическая антропология». Разработал студент 2 курса ДО …/… группы ФИО Дата разработки.	Цвет шрифта должен быть контрастным по отношению к фону кадра. Применяемые цвета должны быть психологически комфортными для зрительного восприятия. Размер шрифта – не менее 14pt.
2	Структура ресурса.	Студент самостоятельно определяет количество и название законченных в смысловом отношении частей ресурса, которые будут представлены (план лекции).
3….n	Тексты определений, перечни функций, свойств, признаков и т.п., структурные блок-схемы.	Наличие гиперссылок приветствуется и повышает оценку ресурса.
Закл.	Заключительный кадр должен содержать перечень источников, по которым можно более детально изучить представляемую тему.	В перечне должно быть указано 5 источников. Три источника – названия учебников (книг) с точным указанием страниц, на которых раскрывается содержание представляемой темы. Два других источника – ссылки на Интернет-ресурсы по представляемой теме.

* количество кадров презентации студент определяет самостоятельно, однако содержательная часть презентации (кадры 3….n) должна содержать не менее 7 кадров