16

Лабораторная работа № 3

Современные средства оценивания

Цель: овладение умениями выбирать и применять современные средства оценивания образовательных результатов школьников

Задание № 1. Изучите текст «Оценка и отметка в системе педагогического контроля» (см.Приложение 1), ответьте на вопросы и изобразите в схеме соотношение терминов «педагогический контроль», его виды и функции; «оценивание» (оценка, её виды, принципы); «отметка», «мониторинг».

Вопросы:

1. Сформулируйте основные функции педагогического контроля.

2. В чем состоит различие «оценки» и «отметки»?

3. Как изменяется значимость педагогической оценки в зависимости от возраста ребенка?

4. С чем, по вашему мнению, связана субъективность оценки знаний учащегося?

Задание № 2. Исследователи установили, что оценка учителя приводит к благоприятному воспитательному эффекту только тогда, когда обучаемый внутренне согласен с ней. Для повышения педагогической эффективности оценки рекомендуется разрабатывать критерии оценивания «продуктов» учебной деятельности школьников. Например, одним из «продуктов» учебной деятельности студента, при освоении дисциплины «Педагогика», является эссе по педагогической проблеме. Разработанные критерии представлены в Приложении 2. Обоснуйте алгоритм разработки критериев и разработайте критерии для оценки одного из «продуктов» (реферат, глоссарий, сочинение, поделка и т.д.) по вашему учебному предмету.

Задание № 3. Аутентичной оценивание – это «подлинное оценивание реальных достижений обучающихся», - базируется на стандартах обучения, построено на концепции компетентности и на конечных результатах образования. При этом к образовательным результатам школьников относят (см.Приложение 3):

• предметные знания, умения, навыки;

• метапредметные результаты на основе универсальных учебных действий (УУД);

• личностные достижения.

Соберите информацию о разных видах аутентичного оценивания образовательных результатов школьников (см.Приложение 4 и рекомендуемую литературу). Что их объединяет? Что Вы будите использовать в предложенных ниже ситуациях «Карту успеха», «Сундук регалий», «Портфолио» или др.? Обоснуйте свой выбор.

Ситуация 1: В 9-м классе Коля выбрал физико-математический профиль, но в 10-м классе его успеваемость по физике в первом полугодии снизилась. Как отследить эффективность работы ученика, то есть соотношение сложности изучаемого материала и качество его усвоения? Это поможет учителю подобрать для Коли темп продвижения при изучении учебного материала.

Ситуация 2: Денис учится в 5-м классе гимназии, занимается в спортивной секции и выступает на соревнованиях за честь города, любит организовывать и участвовать в классных и школьных мероприятиях, любит путешествовать и вместе с родителями занимается туризмом. Однако, из-за пропусков по болезни в третьем классе он не успешен в учёбе, хотя очень старается, и его личностные достижения другого характера остаются незамечёнными в гимназии. Денис постепенно замыкается и самореализация, развитие в гимназии для него затруднительны. Как ему помочь?

Ситуация 3: Девочка занимается в музыкальной школе и мечтает о дальнейшем обучении в консерватории. Как Вы ей можете помочь подтвердить музыкальные достижения?

Ситуация 4: Два ученика имеют одинаковые итоговые оценки по предмету. Но один из них участвовал в олимпиадах, НОУ, выполнял учебный проект. Как объективно оценить индивидуальные достижения каждого по учебному предмету?