7

1. Скласти та обгрунтувати схему вивчення учня і використовувані для цього методи

Схема вивчення учня:

1. Загальні дані про учня: вік, освіта, місце проживання.

2. Фізичний розвиток і стан здоров’я.

3. Умови сімейного виховання - склад сім’ї, освіта батьків, посада, яку вони займають, матеріальні, житлово-побутові умови, характер взаємостосунків між батьками, батьками та дітьми.

4. Успішність, причини неуспішності, ставлення до учбової діяльності, до окремих навчальних навчальних предметів.

5. Ставлення до праці, як проявляє себе в різних видах праці, в школі й вдома, який вид праці найбільше полюбляє. Повага до праці інших людей.

6. Суспільна активність, чи має суспільні доручення, як ставиться до їхнього виконання.

7. Участь у гуртках, спортивних секціях.

8. Статус у класному колективі, характер взаємостосунків з учителями, товаришами, особливості спілкування з оточуючими.

9. Чи має друзів, які вони, на якій основі будується дружба.

10. Яка дисципліна в школі та вдома, які порушення дисципліни допускає, які застосовувались засоби впливу.

11. Які має навички культурної поведінки.

12. Особливості пам’яті, уваги, мислення, мовлення.

13. Найбільш типові психічні стани - переважають процеси збудження, гальмування або врівноваженості.

14. Характер інтересів, ідеалів, потреб, нахилів.

15. Які моральні якості, риси характеру намагається виховати в собі.

16. Плани на майбутнє, яку професію думає обрати після закінчення школи.

17. Особливості розвитку моральних, вольових якостей.

18. Як використовує вільний час, чим займається, з ким спілкується.

19. Характер читацьких інтересів.

20. Особливості оточення поза школою.

21. Ставлення до природи, тварин, птахів, тощо.

22. Найбільш яскраво виражені риси характеру.

23. Позитивні якості учня.

24. Негативні якості в учня.

Методи вивчення учня: індивідуальна бесіда.

а)обґрунтування вчителем теми як життєво важливої; б)формулювання запитань, які спонукали б до розмови; в)спрямування розмови в правильному руслі; г)підсумки бесіди, формування на їх основі раціонального вирішення проблеми, яка обговорюється, прийняття конкретної програми для закріплення прийнятої в результаті бесіди норми.

2. Скласти і обгрунтувати схему вивчення учнівського колективу і використовувані для цього методи.

Схема вивчення учнівського колективу.

Які хороші традиції є у вашій сім’ї ?

Чи поділяється праця у вашій сім’ї на чоловічу й жіночу ?

Як ставляться до речей і грошей у вашій сім’ї ?

Чи завжди і в усьому ви радитесь з батьками ?

Чого вам не вистачає у взаємовідносинах з батьками ?

Що є причиною конфлікту між вами і батьками, якщо він має місце ?

Який ваш ідеал ?

Чи любите ви самостійно приймати рішення ?

Чи вмієте володіти собою ?

Чи завжди готові діяти. Коли цього вимагають обставини ?

Чи вмієте підкорятися іншим ?

Чи вважаєте себе принциповим ?

Чи відвідуєте секції і гуртки ? Які ?

Головною метою формування та діяльності дитячого колективу є:

особистість, її здібності, інтереси, потреби, розкриття творчого потенціалу;

необхідно зберегти і розширити реальні права дитини у шкільному колективі;

забезпечити свободу вибору дитиною світоглядних, політичних, релігійних поглядів, її незалежність від офіційних шкільних орієнтирів у цій сфері,

створення у дитячому колективі системи гуманних людяних взаємин, які забезпечують гідне місце кожній особистості, увагу і повагу до її думок, проблем, турбот.

визнання спільної творчої діяльності, спільного творення добра, турбота про оточуючий світ про іншу людину.