Возникновение психофизики и психометрии.

Формирование и развитие экспериментальных разделов и прикладных областей психологии. Возникновение психофизики: Густав Теодор Фехнер, Эрнст Генрих Вебер и его закон различительной чувствительности. «Элементы психофизики». Пороги раздражителей. Методы психофизики. Применение Г. Фехнером математики к психологии. Области применения психометрии, ее предмет и задачи. Ф. Дондерс и его метод исследования времени сложных психических реакций. Опыты Л. Ланге по различию сенсорной и моторной реакции. Начало исследования установки. Развитие эволюционных идей в биологии и их значение для психологии.

Программа построения психологии как опытной науки.

Первая программа психологии как самостоятельной науки. Создание В. Вундтом первой психологической лаборатории. Теоретическая борьба периода становления психологии как самостоятельной науки. Программа «физиологической психологии» как науки о непосредственном опыте В. Вундта. Понятие рефлекс, работа «Основы физиологической психологии» (1874), исследования в области психологии народов. Программа психологии как учения о совершении психических деятельностей на рефлекторной основе И.М. Сеченова: работы «Рефлексы головного мозга» (1863), «Кому и как разрабатывать психологию» (1873), «Психологические этюды» (1873), «Элементы мысли» (1878).

Программа психологии как науки о внешних (культурных) проявлениях человеческого духа К.Д. Кавелина: «Очерк юридического быта Древней России» (1847), «Задачи психологии» (1872) и «Задачи этики» (1885) Программа психологии как учения об интенциональных актах сознания Ф. Брентано: «Психология с эмпирической точки зрения» (1874).

Программа психологии как науки об эволюционных связях между сознанием и внешней средой Г.Спенсера: «Основы психологии».

Развитие отраслей психологии в конце 19 – начале 20 вв.

Экспериментальная психология. Ф. Гальтон. Г. Эббингауз «О памяти», «Основы психологии», «Очерки психологии». Развития Вюрцбургской школы. Дифференциальная психология. Э. Крепелин, А. Бине, Ф. Гальтон «Наследственный гений», Экспериментальные работы в области естествознания. Исследовательские работы Э. Блейера, Г. Холла, Дж. Кеттела, Э. Титченера. Работы Г. Мюнстенберга, Ф. Тейлора.

А.Ф. Лазурский «Общая и экспериментальная психология». Г.И. Россолимо «Психологические профили». Детская и педагогическая психология: П.Ф. Лесгафт, В. Прейер «Душа ребенка», С. Холл «Юность», Э. Клапаред, Карл Гросс, Э. Мейман, А.П. Нечаев. Зоопсихология: Ч. Дарвин, Джон Романес «Интеллект животных», А. Бете, В.А. Вагнер. Социальная и культурно-историческая психология. Психотехника.

История психологии: 20 – 21 вв.

Период «открытого кризиса» в психологии и основные направления развития психологии в начале ХХ в. Школы психологии.

Общая характеристика ситуации в обществе, науке и психологии в начале XX столетия. Кризис в психологии. Позитивизм в форме махизма и эмпириокритицизма, интуитивизм А. Бергсона, немецкая идеалистическая философия жизни, феноменология Э. Гуссерля, волюнтаристские идеи А. Шопенгауэра, Э. Гартмана, Ф. Ницше. Периодизация кризиса в психологии. Основные научные школы в психологии периода кризиса в психологии. Структурная школа. Вюрцбургскакя школа. Функционализм в американской психологии.

Бихевиоризм. Статья Дж.Уотсона «Психология с точки зрения бихевиоризма». Основная задача бихевиоризма. Классификация всех реакций по двум основаниям. Что такое навык? Российские представителями бихевиористической психологии. Теория оперантного бихевиоризма Барреса Скиннера. «Ящик Скиннера». Технология поведения Скиннера как способ разрешения социальных проблем.

Гештальтпсихология.

Исторические корни. Гештальт-психология. Исследования зрительного восприятия М. Вертхаймера, В. Келера и К. Коффки – отправная точка возникновения психологии гештальта и холистического принципа. Феноменологический метод как метод гештальт психологии. Исследования феноменов фигуры и фона К. Рубиным. «Теория поля» К. Левина. Эффект незавершенных действий Б. Зейгарник. Основные законы и принципы гештальт психологии (соотношение фигуры и фона, холизм, динамическое поле организм – среда).

Психоанализ - как интеллектуальный предшественник гештальт-терапии. Первая книга Ф. Перлза «Эго, голод и агрессия», как попытка пересмотра и расширения психоаналитической теории и метода. Расхождения гештальт-теории Ф. Перлза с психоанализом  З.Фрейда холизм у Ф. Перлза и разделение на иерархические структуры у З. Фрейда; опора на очевидный материал в гештальт-теории и на подавляемый в психоанализе; «организмическое единство и саморегуляция» в гештальт-теории и теория инстинктов и либидо в психоанализе; экзистенциализм и детерминизм; отношение к феномену «сопротивления» и т.д.) и соответствия («фигура и фон» у Ф. Перлза и «катексис» у З. Фрейда; «фундаментальное возбуждение» и «либидо»; континуум сознавания и свободные ассоциации; «сознание» и «сознавание»; «избегание сознавания» и сопротивление; «незаконченные ситуации» и навязчивые повторения; «уход из среды» и регрессия; проекция у Перлза и Фрейда; терапевтические отношения в гештальт-теории Ф. Перлза и трансферентные отношения в психоанализе З.Фрейда и т.д.).

Влияние концепции «мышечного панциря» другого крупного психоаналитика В. Райха и его «анализа характера» на представления Ф. Перлза о взаимосвязи тела и психики. Влияние экзистенциализма и феноменологии. Утверждение, что «мир индивидуального опыта может быть понят только из его непосредственного описания в его уникальной ситуации» – ядро мировоззрения в гештальт-подходе.

Ф. Перлз и гештальт-терапия. Нью-йоркской группа (Л. Перлз, Пол Гудмен, Изидор Фромм, Ральф Хефферлин и др.). Основные понятия и принципы гештальт-терапии. Определение «гештальта».

Глубинная психология.

Теоретические аспекты глубинной психологии. История возникновения глубинной психологии. Сравнительный анализ глубинной психологии и бихевиоризма. Глубинная психология и психоанализ Фрейда. Психоанализ. Понятие и суть Ключевые понятия ученых и роль сновидений. Основные приемы и методы психоаналитической терапии. Гипноз Теоретические аспекты глубинной психологии. История возникновения глубинной психологии. Сравнительный анализ глубинной психологии и бихевиоризма

Глубинная психология и психоанализ Фрейда. Психоанализ. Понятие и суть. Ключевые понятия ученых и роль сновидений. Основные приемы и методы психоаналитической терапии. Гипноз. Психоаналитическое движение. Теория В. Райха. Развитие психоанализа в России. Влияние психоанализа на развитие разных наук.

Индивидуальная психология А. Адлера. Аналитическая психология К. Юнга.

З. Фрейд и А. Адлер. Дальнейшее развитие психоаналитического движения. Причины расхождения А. Адлера с З. Фрейдом. Сущность индивидуальной психологии А. Адлера. Формирование «стиля жизни» по А. Адлеру. Чувство неполноценности и его анализ в индивидуальной психологии А. Адлера. Роль А. Адлера в социальном направлении развития психоанализа. Холистическая система индивидуальной психологии А. Адлера.

З. Фрейд и К. Юнг. Метод контролируемых ассоциаций К. Юнга. Книга К. Юнга «Психология бессознательного» и его критика З. Фрейда. Основы аналитической психологии К. Юнга. Коллективное бессознательное. Архетипы. Структура личности по К. Юнгу. Понятие экстраверсия и интроверсия в понимании К. Юнга. Работа К. Юнга «Психологические типы».

Неофрейдизм.

Неофрейдизм и причины его появления. Особенности неофрейдизма К. Хорни. Книга К. Хорни «Женская психология». Неофрейдизм Г. Салливена и концепция межличностной психиатрии. Радикально-гуманистический психоанализ Э. Фромма. Эго-психология А. Фрейд. Французская социологическая школа. Описательная психология В. Дильтея.

Русская психологическая мысль второй половины 19 – начала 20 вв.

Общая характеристика российской психологии предреволюционного периода. Общественные представления о состоянии и проблемах психологии. И.Г. Оршанский «Современное психологическое движение», В. Росинский «Психология в России». Проблема метода в психологических исследованиях. «Вестник знания», журнал научно-популярной ориентации: «Естествознание и психология» (В. Вундт), «Руководство психологии» (В. Иерузалем), «Психология и ее методы» (Дж. Болдуин), «Экспериментальный метод в психологии» (Т. Рибо), «О методах психологии» (Г. Карринг), «Возможна ли психология как самостоятельная наука?» (В. Росинский), «Недочеты психологии ассоциаций» (П.Е. Михайлов), «Задачи Психо-неврологического Института» (В.М. Бехтерев), «О положении психологии в России» (Г.Челпанов). Критика метода самонаблюдения. Замечания к экспериментальному методу. Перспективные темы и направления развития психологии. Сравнительная психология: «Биология и психология толпы (у животных и людей)», «Сравнительная психология и метод её изучения», «О сознании у простейших животных» и др. В разделе зоопсихологии журнала «Вестник знания» печатались П. Агне-Супле «Психологические основы приручения животных», Э. Клапаред «Методы зоопсихологии», Г. Бенс «Чувство направления у животных». В. Вагнера «Отношение самцов и самок друг к другу у пауков». Детская и педагогическая психология: А. Лазурский, В.Н. Бражас, Р. Журнал «Образование»: Дж. Селли, Г.И. Челпанов, Т. Рибо, У. Джемс, А.П. Нечаев и др.

Показатели роста значения психологических исследований в обществе. Психология в деятельности научных сообществ: Московское психологическое общество, Психологическое общество Московского университета, Санкт-Петербургское философское общество, Общества врачей и Общества невропатологов и психиатров при Варшавском, Казанском, Московском, Санкт-Петербургском и др. университетах, Русское общество экспериментальной психологии, Собрание врачей Санкт-Петербургской клиники душевных и нервных болезней, Собрание врачей Московской психиатрической клиники и др.

Психологическая периодика и ведущие психологические издания: журнал «Вопросы философии и психологии», «Вестник психологии, криминальной антропологии и педологии» (под ред. В.М. Бехтерева), («Вопросы нерво-психической медицины» (ред. И.А. Сикорский), «Вопросы психиатрии и неврологии» (ред. М.Ю. Лахтин), «Психотерапия» (ред. Н.А. Вырубов) и т.д.). Основные научные течения в российской психологии: Экспериментальная психология, Эмпирическая психология, Русская богословская психология.

Российская психология в советский период.

«Особый путь» советской психологии и тактика ее выживания. Марксизм в советской психологии. Реактология и рефлексология: К.Н. Корнилов и его программа в области рефлексологии. Культурно-историческая концепция психологии Л.С. Выготского.

Первая волна репрессирования психологии. Разгром педологии. Прямые и косвенные последствия разгрома педологии. Вторая волна репрессий. Психология 40-х –50-х г.г. «Павловская» сессия и ее первые итоги. Развитие психологической науки в период со второй половины 60-х до конца 80-х гг. Разработка теоретико-методологических основ психологических исследований. Конкретно-научные исследования в области психологии. Формирование новых направлений и отраслей психологии. Тенденции интеграции психологических исследований, комплексный и системный подходы в психологии

Исследование природных основ психики: школа Теплова – Небылицина (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицин, Э.А. Голубева, К.М. Гуревич, Д.Б. Ермолаева-Томина, А.И. Крупнов, Н.С. Лейтес, И.С. Равич-Щербо, В.И. Рождественская, В.М. Русалов и др.). Нейропсихология: А.Р. Лурия, Е.Д.Хомская, Л.С. Цветкова, М.И. Иванова, Э.Г. Симерницкая. Школа В.С. Мерлина «много-многозначная зависимость». Конкретно-эмпирическое и теоретическое изучение психофизиологических механизмов высших психических функций человека под руководством Е.И. Бойко. Н.И. Чуприковой, Т.Н. Ушаковой. Работы Н.А. Бернштейна. А.Н. Леонтьев «Проблемы развития психики», «Проблема порогов чувствительности и психофизические методы» К.В. Бардин. Вопросы проблемного обучения (мышления) в исследованиях А.М. Матюшкина. «Ребенок –компьютер» (В.В. Рубцов).

Теория установки Д. Н. Узнадзе. Теории деятельности А. Н. Леонтьева и С. Л. Рубинштейна. Исследования А. Р. Лурии, зарождение нейропсихологии.

Развитие детской психологии в работах Д. Б. Эльконина, А. В. Запорожца, Л. И. Божович. Ленинградская школа психологии, работы Б. Г. Ананьева и В. Н. Мясищева. Концепция развивающего обучения В. В. Давыдова. Подход к основным методологическим проблемам психологии в концепции Б. Ф. Ломова. Развитие концепции С. Л. Рубинштейна в работах его учеников.

Современное состояние и важнейшие тенденции развития зарубежной психологии.

Когнитивная психология и ее историческое развитие. Роль Дж. Брунера, Д. Нормана, П. Фестингера и Ф. Хайдера в становлении и развитии когнитивной психологии. Основная область исследования в когнитивной психологии. Гуманистическая психология, условия ее возникновения и задачи. Лидеры гуманистической психологии Г. Олппорт, К. Роджерс, А. Маслоу, Р. Мэй. К. Роджерс и его клиентцентрированная терапия. Логотерапия В. Франкла. Связь логотерапии с психоанализом. Женевская школа генетической психологии. Ж. Пиаже.