Лекция 4. Накопление, группировка научной информации, выработка рабочей гипотезы, определение композиции научного сочинения
Накопление научной информации. Выявление научной литературы и источников продвигает Вас еще дальше по пути подготовки дипломного сочинения. Но каждый новый шаг связан с предъявлением себе новых требований, с овладением новыми навыками и приемами работы. Пополнение знаний, обработка информации – это меньше всего технический труд. Здесь требуется проявить творческий подход, соединить радость расширения своего кругозора с кропотливым, последовательным отбором сведений.
Запас знаний формируется не сразу, а постепенно, и требует систематичности, последовательности и целенаправленности в деятельности. Нет никакого иного пути, кроме, как в накапливании и сохранении в собственной памяти извлеченной информации.
Каждый, выбравший путь интеллектуальной деятельности, должен отдавать себе отчет, что настоящее образование – это постоянное самообразование в течение всей жизни.
Главным условием успешного решения задачи профессионального становления является формирование умения самостоятельно работать.
Самостоятельность проявляется не только в выработке собственного исследовательского инструментария, но и в критичности ума, творческого начала, в развитии культуры мышления.
Лаборатория историка – читальный зал библиотеки и архивохранилища. Значительная часть исследовательской работы связана с чтением. Но если Вы считаете, что уже овладели подобным умением, то это будет выглядеть как известное преувеличение. Чтение, как и любой иной вид деятельности, требует выработки специальных (порой – сугубо индивидуальных) методов самостоятельной работы. Это вызвано многими причинами, одна из главных состоит в том, что требуется иметь четкие ориентиры в чтении.
В процессе обучения в вузе Вам придется читать много разнообразной и преимущественно научной литературы. Среди них статьи, монографии, доклады. Процесс освоения и усвоения печатных, электронных изданий формирует кругозор, позволяет определить круг интересов, влияющих на выбор будущей сферы исследований. Поэтому одна из главных задач, которую необходимо ставить перед собой, должна состоять в четком представлении о том, что необходимо читать и как читать.
Если исходить из того факта, что средний человек за свою жизнь может прочесть не более 10 тысяч книг, то необходимо в первую очередь остановиться на истории определенного региона, страны, определенном хронологическом периоде истории, к которым вы испытываете по разным причинам некоторую тягу, привязанность. По большому счету их еще нельзя назвать даже научным интересом. В начале это может быть определенная приязнь, может даже симпатия, которая в дальнейшем может перерасти в исследовательское начало. Но, сделав предварительный выбор, Вы в дальнейшем будете действовать целенаправленно, останавливая свой взгляд на корешках книг в магазинах, обращая внимание на рецензии в научных журналах. Вы определите круг чтения не для развлечения, а для профессионального становления, превращения в специалиста.
С чего начать? Как и при выявлении требуемой Вам информации, начинать необходимо с научных публикаций. Предварительно необходимо выяснить, что и кем сделано до Вас. Выберите несколько обобщающих работ по вашей проблеме, желательно вышедших в последнее время. Прочтя их, Вы сможете составить себе общее представление об объекте исследования. Как уже отмечалось ранее, любая работа содержит краткий обзор литературы по интересующей Вас проблеме. Поэтому попутно Вы будете знакомиться с существующими точками зрения и их критическими оценками.
Такого рода чтение включает несколько элементов, для него характерен определенный порядок и стиль в работе. Одним из ее начальных этапов является просмотр монографии, статьи и т.п. Необходимо обратить внимание на аннотацию книги, для того, чтобы составить представление, о чем идет речь в работе. Если заглавие Вас заинтересовало, изучите оглавление, в котором будет указано, о каких конкретных вопросам идет речь. В том случае, когда Вы получили подтверждение собственным предположениям о ценности заключенной в работе информации, обратитесь к заключению, в котором подводятся общие итоги, формулируются выводы.
Завершив просмотр книги, Вы уже будете четко знать, следует ли переходить к сплошному чтению работы. Здесь от Вас потребуется концентрация внимания, четкое следование за ходом рассуждений автора, понимание логики его рассуждения, последовательности и убедительности аргументации. Непонятным, «туманным» положениям автора необходимо обращаться неоднократно. Перечитывать содержание работы, выяснять связь между высказанными идеями и т.п. Такого рода чтение – прямой путь к изучению содержания.
Но это не значит, что ваше чтение литературы должно идти «задом-наперед». Повторюсь, прочтите две-три недавно вышедшие книги для формирования общих представлений. Как только Вы почувствуете, что такая задача решена, выстройте свои каталожные карточки в хронологическом порядке и последовательно проштудируйте выявленные работы. Тем самым Вы получите возможность в динамике проследить накопление информации, использование новых источников, смену господствующих точек зрения и т.п.
Как читать научную литературу? Читайте медленно и вдумчиво. Критически оценивайте взгляды специалистов по избранной Вами теме. Вначале позиции многих ученых будут Вам казаться вполне обоснованными. Но в дальнейшем Вы научитесь глубже понимать содержание, обнаруживать спорные вопросы, отличать нюансы подходов. Еще одним важным моментом является выработка умения критически оценивать. Оно появится не сразу. Но его достижению и обязано способствовать чтение.
На первых порах не стесняйтесь обращаться за разъяснениями и помощью к научному руководителю.
Если в вашей личной библиотеке есть необходимая литература или источники, читайте, когда появляется свободная минута (в транспорте, в перерывах на обед и т.п.). Дорожите осколками времени.
Читайте с карандашом в руках. В том случае, если книга принадлежит Вам, подчеркивания, пометы в тексте и на полях украшают ее, как шрамы украшают мужчину. Это - знаки внимания и понимания, знаки востребованности и научного интереса. По справедливому замечанию У. Эко, «уважительное отношение к книге выражается в черкании в ней»1. Но делать это нужно только в том случае, если она является вашей собственностью. Использование карандаша при работе с библиотечной литературой недопустимо.
В первую очередь выработайте собственные значки и пометы. Я, к примеру, подчеркиваю основные положения и выводы работы. Наиболее важные из них к тому же помечаю на полях страницы восклицательным знаком. Значимую аргументацию также на полях выделяю волнистой линией. Убеждающий или вызывающий сомнение фактический материал отмечаю двойными линиями и сопровождаю его краткими надписями.
Еще один способ выделения необходимой информации состоит в использовании закладок с выделением основных рубрик текста. Такой подход применим к объемным книгам, когда важно выделить крупные блоки информации. Рекомендую им пользоваться и при работе с библиотечной литературой.
На что обращать внимание. В этом вопросе каждый должен изобрести своеобразный трафарет, который он в дальнейшем будет использовать для выделения и «раскладывания по полочкам» выявленной информации.
Я, например, еще со студенческих лет люблю рисовать забавного человечка.
Для чего я это делаю? Во-первых, с ним веселее. А, во-вторых, он действительно во многом мне помогает. У меня всегда под рукой подсказка, благодаря которой я лучше запоминаю автора и название книги, ее основное содержание, факты и аргументы, могу оценить ее новизну и критическую направленность. Как мне кажется, именно на эти элементы научной работы и необходимо обращать внимание.
Прочтя работу, необходимо зафиксировать прочитанное, закрепить приобретенный капитал знаний на бумажных или электронных носителях.
Ведение записей требует дисциплины, методичности и использования разных видов репродуктивных сочинений. По моему мнению, наиболее приемлемыми для подготовки научной работы является выписка и реферат-резюме.
Почему выписка? Как я уже пытался показать ранее, при характеристике репродуктивных работ, конспект даёт возможность зафиксировать последовательность подачи информации, выявить логику изложения, аргументацию. Но вместе с тем в конспекте содержится информация в целом о статье, монографии, докладе. Аналогичный вывод можно сделать и о конспекте источника. Однако работа над исследовательским сочинением требует расчленения извлекаемой информации, проведения предварительного анализа текста. Использование для этих целей конспекта, записей в тетради в дальнейшем затруднит нахождение необходимых Вам сведений, на поиски которых можете потратить много времени1.
Гораздо более продуктивным будет оформление на карточках выписок по определенной тематике. Тем самым Вы добьетесь главного – выделения конкретных вопросов, входящих в состав интересующей Вас проблемы. Записывайте не только выводы, но и аргументы. Вы не обязаны разделять точку зрения автора, но отметить верные частные выводы и положения – необходимо. В том случае, если встретите интересующие Вас факты, выпишите их и укажите на источник, из которого они извлечены. В дальнейшем постарайтесь найти его и перепроверить достоверность полученной информации.
Научитесь должным образом оформлять карточку (не путайте ее с каталожной карточкой!). Я обычно в верхней части записываю вопрос, которому посвящена выписка. Далее следует передача информации. Для этого лучше всего использовать комбинированный подход: часть текста передавать в собственном изложении, часть – цитатой. Цитата наиболее выигрышный вариант, когда речь идет об общественно-политической литературе, взглядах публицистов, политических деятелей, когда высказанная мысль привлекает Вас не только содержанием, но и формой (яркой, запоминающейся, хлесткой, ироничной). Абсолютных критериев выбора между пересказом и цитатой нет, но если Вы чувствуете, что не можете адекватно передать содержание прочитанного, отдавайте предпочтение цитате. Тем более, что она становится гарантом неискаженности первичного текста. После того, как Вы сделали выписку, еще раз проверьте, не допустили ли Вы ошибок, не пропустили ли каких-либо слов. Убедитесь в ее подлинности и точности. Не забудьте поставить кавычки, чтобы не гадать в дальнейшем, кому принадлежат записанные слова, Вам или автору работы. Достоверность – одно из главных достоинств цитаты. И здесь недопустимы ошибки.
Особенно об этом необходимо помнить при составлении выписки из научной работы. Забывчивость и невнимательность может привести к обвинениям в плагиате, похищении идей у других исследователей.
В не меньшей степени точность и достоверность должна соблюдаться и при передаче смысла первичного текста собственными словами. Для этого записывайте высказанную мысль в контексте с общими утверждениями. Отмечайте степень уверенности автора (предположение, сомнение, абсолютная уверенность), а также - в чем и почему его позиция в данном конкретном вопросе расходятся с подходами его коллег, изучающих одну и ту же проблему.
Снабдите выписку собственными комментариями. Может быть, они будут достаточно краткими, и в основном касаться сомнений в достоверности извлеченных сведений. Зачастую молодой и неопытный исследователь с этого начинает, но в дальнейшем его наблюдения становятся более глубокими и содержательными.
Помните, карточка – элемент первичного анализа текста, и чем больше Вы над ней потрудитесь, тем меньше времени потратите в дальнейшем, работая над текстом научного сочинения.
Размер карточки, на которой Вы делаете выписку, может быть разным, и зависит от количества информации, которую Вы собираетесь на нее перенести. Поэтому подготовьте ее разнообразные варианты, и всегда имейте их под рукой. Что-то пригодится при записи фактов, что-то при фиксации заключений. Но не забывайте, что всегда необходимо обозначить конкретный вопрос, к которому относится ваша выписка.
В конце карточки обязательно укажите, откуда взяты приводимые сведения. Для этого Вы можете дать уже сокращенное название работы, поскольку одновременно с ее выявлением была заполнена каталожная карточка.
Для чего нужен реферат-резюме? Если выписки необходимы для сбора и предварительного анализа информации, то реферат-резюме я бы рекомендовал использовать для общей характеристики каждой проработанной Вами научной работы. В нем требуется обратить внимание на аргументацию, логику изложения материала, постараться зафиксировать общий план работы, существующие связи между различными блоками информации. Не менее важно проследить систему доказательств, уяснить, какие вопросы освещает автор, какие он только затрагивает, каких не касается совершенно, и почему так поступает. Дайте краткую характеристику используемым источникам, отметьте новизну подходов, критику существующих точек зрения. Такой реферат-резюме не должен занимать много места (1-2 страницы текста). Но составленный подобным образом реферат сэкономит Вам много времени при написании введения к дипломному проекту, в котором требуется дать анализ научной литературы по проблеме.
Конкретные примеры. Попробую проиллюстрировать возможный ход работы над избранной нами темой дипломного сочинения. Я сознательно предложил обратиться к изучению боеспособности пехотных соединений русской армии, поскольку не занимаюсь проблемами военной истории. Они не принадлежат к сфере моих научных интересов. Тем нагляднее будет поиск формулировок заглавий выписок, сбор информации и составление реферата-резюме.
Я уже говорил, что на первых порах определенную помощь может оказать монография Б.Г. Литвака «Переворот 1861 года в России: почему не реализовалась реформаторская альтернатива». В ней военным преобразованиям отведено немного места – всего десять страниц. Это и понятно: Борис Григорьевич был одним из крупнейших знатоков подготовки и проведения отмены крепостного права, и основной материал книги посвящен этой реформе. К тому же изложение военной тематики сопровождается постоянными ссылками на монографию П.А. Зайончковского «Военные реформы 1860-1870-х годов в России». Несмотря на то, что эта работа была издана в 1952 г., она до настоящего времени не утратила своей научной значимости и актуальности. Ее Вы должны изучить в первую очередь.
Проводя первичный анализ текста работы, делая выписки по разным вопросам, Вы должны обратить внимание на те аспекты, которые должны интересовать Вас в первую очередь. В качестве главных проблем, рассматриваемых в монографии Зайончковского, я предложил бы выделить: причины проведения военных реформ, недостатки военной системы России, неотложные преобразования. Тем самым Вы определите наиболее крупные информационные блоки.
В дальнейшем они получат большую конкретизацию. Так, по моему мнению, основная причина проведения военных реформ состояла в необходимости сокращения расходов на содержание армии и в усилении ее боевой мощи. А вот блок вопросов, связанных с недостатками военной системы России, нуждается в более существенной расшифровке, поскольку распадается на ряд дополнительных вопросов: значительные финансовые затраты; чрезмерная централизация руководства армией; громоздкий аппарат управления; устаревшая система набора и обучения войска; неэффективность системы снабжения; злоупотребления (коррупция, казнокрадство, протекционизм, патронаж); низкий профессиональный уровень офицерского состава (слепое исполнение приказов, безынициативность); неудовлетворительная подготовка солдат.
Расчленяя крупные информационные блоки на дополнительные составляющие элементы, Вы тем самым дробите проблему, выявляете составляющие ее аспекты. Вполне допустимо материал, относящийся к низкому профессиональному уровню офицерского состава, выписать на две отдельные карточки: слепое исполнение приказов и безынициативность. Таким же образом можно поступить и по отношению к информационному блоку «Неудовлетворительная подготовка солдат», в котором можно выделить подвопросы «Боевые действия рассыпным строем», «Стрелковая подготовка» и т.п.
Еще в большей степени дробление извлекаемого материала можно наблюдать в блоке «Неотложные преобразования». Как мне кажется, здесь можно провести следующую градацию.
Сокращение военных затрат. Уменьшение численности армии в мирное время. Сокращение численности управленческого аппарата.
Изменение системы набора и службы. Отмена рекрутских наборов и переход ко всеобщей воинской повинности. Сокращение сроков службы. Подготовка резервов (запаса).
Оптимизация управления армией. Децентрализация и дебюрократизация управления. Создание военных округов. Расширение прав военного министерства. Преобразование военно-судебной службы. Реорганизация снабженческой службы.
Перевооружение русской армии. Перевооружение пехотных соединений. Перевооружение артиллерии. Перевооружение кавалерии.
Обеспечение армии офицерскими кадрами. Увеличение числа военно-учебных заведений. Ликвидация кадетских корпусов и их замена школами юнкеров, юнкерскими, военными училищами. Пополнение офицерского состава за счет младшего командного состава (вахмистры и унтер-офицеры), вольноопределяющихся. Введение строгой аттестации старших командиров. Установление новых принципов повышения офицеров по службе.
Изменение системы подготовки солдат. Обучение действиям в полевых условиях. Распространение грамотности. Изменение условий службы. Ограничение применения и суровости наказаний.
Совершенствование боевой подготовки. Изменение и упрощение строевых уставов. Усиление физической подготовки солдатского и офицерского состава.
Форсированное развитие военной промышленности.
Строительство военных железных дорог.
Последние два вопроса я бы не рекомендовал подвергать такой же детальной проработке, как предыдущие. Во-первых, они напрямую не затрагивают тему вашей дипломной работы, а, во-вторых, в случае необходимости Вы можете использовать те общие данные, которые выписали на одну карточку.
Но в тему вашего научного сочинения входит не только изучение реализации военных реформ, но и проявление их результатов в ходе русско-турецкой войны. А это значит, что Вам предстоит изучить литературу по данной теме. Причем ваше внимание должно быть сконцентрировано не столько на ходе боевых действий, а на качественных их результатах. Другими словами, Вы обязаны обратиться к итогам русско-турецкой войны 1877-1878 гг. и выяснить, как повлияли военные преобразование на боеспособность русской армии в целом. Из относительно недавно вышедших работ можно указать на уже упоминавшуюся статью Дж. Бушнелла «Д. Милютин и Балканская война: испытание военной реформы». Извлекаемый материал можно разделить на следующие информационные блоки и его подразделы (карточки).
Организация управления. Вмешательство царя в военные дела. Сохранение системы протекций и патронажа. Слабая обеспеченность резервами. Коррумпированность службы тыла. Слабая пропускная способность железных дорог.
Высший командный состав. Некомпетентность верховного командования. Стратегические ошибки. Слабая подготовленность генералитета.
Незавершенность перевооружения армии. Использование трех моделей винтовки. Трудности в снабжении боеприпасами.
Устаревшая тактика ведения боя. Просчеты пехотных уставов. Сомкнутый боевой порядок – главный вид атаки. Слабая проработка ведения одиночного огня. Игнорирование использования укрытий.
Слабая выучка солдат, недостаточные практические знания и навыки. Отвлечение солдат в мирное время на хозяйственные работы. Обучение в ходе боевых действий. Неумение действовать в рассыпном строю и окапываться. Плохая стрелковая подготовка.
На отдельную карточку рекомендовал бы выписать основные выводы статьи. Ее оформление может выглядеть следующим образом: