9.4. Особенности мотивации научной деятельности.

При рассмотрении этого вопроса необходимо дифференцировать два аспекта. Один аспект - это мотивация выбора научной деятельности, другой - выяснение причин того, почему учёный взялся за разработку данной научной темы, что обусловило возникновение у него той или иной идеи.

Стремление заниматься наукой обусловлено многими причинами. Это и:

1) стремление к познанию и созиданию нового, неизвестного (познавательные и творческие потребности);

2) желание понять данное явление самому и раскрыть глаза на его сущность другим;

3) интерес к определённой науке или к какому-то конкретному вопросу;

4) желание принести пользу своим открытием человечеству или, по крайней мере, решить какую-либо народнохозяйственную, пусть и узковедомственную задачу;

5) а то и просто «оставить след в истории» публикацией своей работы;

6) достижение определённого социального статуса (получение учёных степеней, званий);

7) стремление к самореализации, к славе, известности, честолюбивое желание выделиться из общего ряда в связи с престижностью научной работы в глазах общества.

Играют роль и склонность к «кабинетной» работе, возможность получения, благодаря научной деятельности, высокой должности, различные материальные блага.

Влияние этих мотивов на эффективность научной работы, по мнению самих учёных, различна. Например, выдающийся венгерский учёный, биохимик А.Сент-Дьерди скептически отзывался о высоких стремлениях у юношей как о непосредственных стимулах научного творчества. Он говорил, что, если юноша стремится в науку, чтобы осчастливить и облагодетельствовать человечество, то ему лучше поступить на службу в благотворительное общество. Главным стимулом для учёного А.Сент-Дьерди считал познавательную потребность, любопытство.

Другой не менее известный учёный Рамон-и-Кахаль считал, что не особые интеллектуальные способности отличают исследователей от других людей, а мотивация, которая объединяет две страсти: любовь к истине и жажду славы.

Думается, что один мотив не противоречит другому. Разве не высокими мотивами руководствовались врачи, создававшие вакцины против инфекционных болезней и проверявшие их эффективность на себе при отсутствии всяких гарантий, что вакцина поможет, и они не умрут.

По данным ряда зарубежных психологов (например, Д.Мак-Клелланда), главным мотивом, делающим работу учёного высокопродуктивной, является «мотив достижения».

К сожалению, данных о том, на каком этапе научной карьеры сильнее работают те или иные мотивы, очень мало. Это же относится и к влиянию на мотивацию научной деятельности половых различий и других особенностей человека.

Так, исследования С.И Ериной и Е.Е.Соколовой (1998 г.) выявили, что для научных работников-женщин ведущими мотивами являются: материальное обеспечение (50% ответов), желание проявить себя (40% ответов), интерес к самой работе (33% ответов). Для 21% опрошенных женщин научная работа является способом борьбы с монотонностью быта, уходом от домашних дел. Лишь 6% женщин ответили, что научная работа нужна им для достижения определённого социального статуса. Однако аналогичные данные для работников-мужчин авторами не приводились, в связи с чем остаётся неясным, являются ли полученные закономерности типичными только для женщин.

Мотивы выбора конкретной темы научных исследований.

Научные исследования могут быть различными: от «навязываемых» руководством или тематикой института (т.е. выполняемых по необходимости, обязанности) до личностно значимых, интересных самому учёному.

Творческое решение технических задач (рационализация, изобретательство) может быть обусловлено теми затруднениями, которые испытывает человек при использовании тех или иных орудий труда или техники: попытка решить методические вопросы часто обусловлена поиском оптимальных способов обучения и тренировок, а решение чисто теоретических проблем - возникновением когнитивного диссонанса, несогласием со взглядами на проблему других учёных или же интересом, возникшим при ознакомлении с литературой по какой-то проблеме. Часто «наталкивание» учёного на новый для него вопрос происходит случайно, под влиянием внешних обстоятельств, заставляющих его задуматься над какими-то фактами (вспомним легенду об открытии Ньютоном закона всемирного тяготения).

Мотивы научного поиска зарубежные психологи часто относят к «самозарождающимся», к поиску без побудительных причин. В действительности же причины есть, хотя и не всегда лежащие на поверхности сознания и не всегда прямо зависящие от базовых (первичных) потребностей. И прежде всего - это познавательная потребность, которая несёт в себе, как аккумулятор, энергию для научного поиска и создаёт готовность учёного к проявлению интеллектуальной активности при возникновении той или иной проблемной ситуации.