Содержание работы

1. «Великая дидактика» Охарактеризуйте ступени системы обучения.

2. Принципы обучения и возрастня переодизация Я.А.Коменского,

Ж.Ж.Руссо, Д.Локка, И.Г. Песталоцци. Определите их сходство и отличие.

3. «Материнская школа», на какой возрастной ступени они имеют значение для

развития человека?

4. «Пансофия», « воспитывающее обучение» , в чем сходство и различие этих понятий?

5. «Мысли о воспитании». В чем его педагогическая ценность?

6. Цель воспитания – создание новой породы людей и в чем его смысл?

7. «Теорию естественного свободного воспитания». Охарактеризовать эту теорию.

8. Определите значение произведения «Эмиль, или о воспитании» Ж.Ж.Руссо.

10. Охарактеризуйте воспитание детей в Нейгофском приюте?

11. Цель воспитания, содержание обучения. Принципы обучения И.Г. Песталоцци.

В чем смысл и ценность «Лебединой песни»?

13. Педагогические идеи Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, Д. Локка, И.Г. Песталоцци для

современной науки и практики воспитания.

Задание № 1.

а). Составить рефераты по предложенным темам:

- Педагогическое учение Я.А .Коменского;

- Ж.Ж.Руссо его теория свободного воспитания;

- Д. Локк -его теория, цели и задачи воспитания;

- И.Г. Песталоцци – его педагогическая деятельность и педагогическая система.

б). Определите основную философскую, педагогическую мысль в исследованиях педагогов.

Оценивается – 5 баллов, их защита- 5 баллов.

Задание № 2. Классно- урочная система Я. А. Коменского. Определить ее ценность и значение для современного педагогического процесса.

Оценивается -5 баллов.

Задание № 3.

1. Сформулируйте «Золотое правило» дидактики Я.А. Коменского.( письменно)

2. Составить аннотацию на фрагмент произведения Ж.Ж .Руссо « Эмиль, или о воспитании».

Задание № 4. Выполнить тезисы.

а. «Великая дидактика» Охарактеризуйте ступени системы обучения.

Б. Составить аннотацию на фрагмент произведения Дж. Локка «Мысли о воспитании»

в. Значение произведения «Эмиль, или о воспитании» Ж.Ж.Руссо

г. «Теорию естественного свободного воспитания». Охарактеризовать эту теорию.

д. Значение произведения «Эмиль, или о воспитании» Ж.Ж.Руссо.

е. Охарактеризуйте воспитание детей в Нейгофском приюте

Обсуждение аннотаций – 12 мин. Оцениваются тезисы по -5 баллов.

Задание № 5. Подготовить презентацию.

Тема: Педагогические идеи Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, Д. Локка, И.Г. Песталоцци для современной науки и практики воспитания.

Оценивается до 12 баллов.

Литература.

1. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. // под. Ред. З.И. Васильевой. М., АСАДЕМА, 2004г. с. 13 -54. 55 -66. 63 -66.

2. Джуринский А,Н. История образования и педагогической мысли. М., ВЛАДОС-пресс. 2004г.с. 14 -30. 30 -35-59.с.74 – 89.98 -119-130.

3. Латышина Д.И, История педагогики. // История образования и педагогической мысли. М., Гардарики. 2002г с. 9 -26.

4. История педагогики в России. // Хрестоматия, сост. С.Ф.Егоров.М., АСАДЕМА 1999г.

5. Дополнительная литература, определяется выбором студента.

А.- ж-лы «Педагогика».

Выполнение заданий студентом по семинару предусмотрено к началу его или в течение работы на семинаре.

Ели задание выполняется с нарушением сроков сдачи, то предусмотрено снижение баллов или их неполучение по выполненному заданию.

Если все задания не выполнены или выполнены частично, то студент обязан их выполнить до консультации к экзамену или не будет иметь итоговой бальной оценки по изученному учебному предмету и будет не аттестован.

ТЕМА: 1. 3. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СЕМЬИ И СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

(ретроспектива и современность).

Цели:- активизировать учебные умения и навыки, творческие способности студентов в процессе работы при подготовки материалов по заданиям ( круглый стол, тезисы статьи);- развивать аналитические умения и умения синтезировать имеющиеся знания, определять их актуальность для современной педагогики и практики .