Семинарские занятия

Семинарское занятие № 1.

РАЗДЕЛ: 1.

ИСТРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОБЛАСТЬ

НАУЧНОГО ЗНАНИЯ.

в зарубежной педагогике.

Цель:- Расширить представление студентов о развитии зарубежной педагогической науки и ведущих тенденциях современного развития образовательного процесса; - формировать умения: - работать самостоятельно с учебно- методической литературой; - находить ответы на поставленные вопросы, -составлять рефераты на предложенные темы; - развивать креативные способности, работая и анализируя историю развития современного образовательного процесса, ее актуальность для педагогики и практики.

Оборудование: рефераты, словарь, учебные проекты, презентации.

ТЕМА: 1.1. История развития педагогики и образования

Вопросы для активизации знаний студентов.

1. Появление истории педагогики как научной отрасли знаний, её цели, предмет исследования.

2. Первые учебные пособия и исследования актуальных задач.

3. Методологические основы историко-педагогических знаний. Этапы их становления и развития

4. Основные принципы развития образования на современном этапе (демократизация, гуманизация, альтернативность, диверсификация, вариативность и т.д.).

5. Изменения в системе общего и профессионального образования.

6. Новые типы учебно-воспитательных учреждений, и причины создание

альтернативных форм образования.

7. Инновационные направления в обучении.

8. Новые парадигмы воспитания (гуманистическая концепция воспитания,

концепция школы и педагогики за рубежом).

9. Школа и педагогика США, Англии, Франции, Японии, Германии.

Задание: Подготовить рефераты к вопросам 7,8,9, к лабораторному занятию самостоятельно

Задание № 1.

А. Найти ответы на предложенные вопросы.

Б. Составить словарь новых понятий. Оценивается – от 2 до 5 баллов.

Задание № 2.

А. Составить таблицу. Основные принципы развития образования. Сделать сравнительный анализ принципов из Законов « Об Образовании» ( 1996 или 1998г, «Закона Брянской области Об Образовании»-1998г, и Нового «Закона Об Образовании»» -2013г, т.е на современном этапе (демократизация, гуманизация, альтернативность, диверсификация, вариативность и т.д

Б. Найти определение новых слов в законе.

Оценивается работа А – 5 баллов; Б.- 3 балла.

Задание № 3. Внеаудиторная работа.

А. Составить рефераты на вопросы:

Новые парадигмы воспитания:

- Гуманистическая концепция воспитания,

- Концепция нейтралитета школы,

- Поликультурное воспитание и др.

Задание № 4. Круглый стол.

Основные тенденции развития школы и педагогики за рубежом. Школа и педагогика США, Англии, Франции, Японии, Германии.

Обсудить вопросы: 1.Что общего и в чём отличие развитие школы и педагогики за рубежом? 2. Какие проблемы являются актуальными для Российской истории педагогики? 3.Какие тенденции образования и развития педагогики являются преемственными из истории их появления у педагогов прошлого?

Схема реферата.

1.Титульный лист: данные университета, тема реферата, кто выполнил (ф.и.о, факультет, группа, специальность );

2.Второй лист: содержание с указанием страниц.

3.Третий лист: описание содержания вопросов;

4.Последний лист: список литературы по алфавиту авторов или названия источников.

Б. Заслушать сообщения по рефератам в течение 5 минут( каждое сообщение) и

защитить их актуальность.

Оценивается работа А - 5 баллов; Б - 5 баллов.

Задание № 5. Работа в творческих группах.

А. Подготовить учебный проект.

Проблемное направление: «Развитие идеи гуманизации воспитания и образования в истории мировой педагогики». Тема проекта определяется на основе анализа социально-педагогической концепции одного из выдающихся педагогов прошлого.

Примерные темы проектов:

• Анализ дидактических принципов, правил и методов обучения в «Великой дидактике» Я.А.Коменского.

• Содержание образования в прагматической педагогике Дж.Локка.

• Периодизация детства, особенности воспитания ребенка на разных этапах возрастного развития в педагогическом романе Ж.-Ж.Руссо «Эмиль или о воспитании».

• Содержание и методы обучения в теории элементарного образования И.Г. Песталоцци

Б. Защита проекта. Варианты защиты:

1. Письменная форма, 2.С применением презентации, 3. Графическая форма оформления проекта ( например «кластер» ).

Оценивается работа – 15 баллов.

Литература.

1. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. // под. Ред. З.И. Васильевой. М., АСАДЕМА, 2004г. с.85 -100. 101 -120. 121 -137. 138 -156.

2. Джуринский А,Н. История образования и педагогической мысли. М., ВЛАДОС-пресс. 2004г.с. 26- 34.35 -40.41- 63..

3. Латышина Д.И, История педагогики. // История образования и педагогической мысли. М., Гардарики. 2002г с. 161 -166.175 -182.

4. История педагогики в России. // Хрестоматия, сост. С.Ф.Егоров.М., АСАДЕМА 1999г.

5. Дополнительная литература, определяется выбором студента.

а-Педагогика-ж-лы, раздел: история педагогики.

Б. Новый Закон об Образовании –янв.2013г.

Приложение к семинару № 1.( к вопросам 4,5,6,7.),

Федеральный закон Об Образовании РФ,1998Г, и Закон Брянской области Об Образовании от 29.04.1999г.

Семинарское занятие № 2

Цель:- Расширить представление студентов о проблемах семьи в педагогических и сследованиях и ведущие тенденции помощи семье в современном развития образовательном процессе; - формировать умения: - работать самостоятельно с учебно- методической, художественной литературой, произведениями искусства; - находить ответы на поставленные вопросы, -составлять рефераты на предложенные темы; - развивать креативные способности, работая и анализируя историю развития и актуальность проблемы для педагогики и практики.

Оборудование: рефераты, учебные проекты, презентации, отрывки худ. Литературы, иллюстрации искусства.