1967 Р. Дефектологічного ф-ту

КДШ ім. М. Горького працювала

вчителем школи для глухих дітей

(1967-1971), методистом, засту-

пником, директором РУМК спе-

ціальних шкіл Міністерства осві-

ти УРСР (1971-1993), заступни-

ком, директором Ін-ту системних

досліджень (Ін-т змісту і методів

навчання Міністерства освіти

України) (1993-1999); з 1999 р.

заступником директора Науково-

методичного центру середньої

освіти Міністерства освіти і нау-

ки України. Коло наукових інте-

ресів: комплексна психологічна,

медична, педагогічна реабілітація

вихованців шкіл-інтернатів.

Основні наукові праці: «Шко-

ла житгєтворчості особистості»;

«Психологія і педагогіка життєт-

ворчості»; «Мистецтво життєт-

ворчості особистості»; «Життєві

кризи особистості»; «Реабіліта-

ційна педагогіка» (всі в співавто-

рстві).

НЕУВАЖНІСТЬ - нестій-

кість уваги, виявляється в підви-

щеній реактивності на зовнішні

подразники, недостатній зосере-

дженості на об’єкті відображен-

ня. Н. може бути проявом функ-

ціонального або органічного по-

рушення здатності до зосередже-

ної цілеспрямованої діяльності,

негативно позначається на пере-

бігу пізнавальної та практичної

діяльності. Н. може проявлятися

в окремих випадках або стати ві-

дносно стійкою рисою особисто-

сті.

Причини Н. різні: втома, си-

льні емоційні збудження, відсут-

ність належної мотивації до дія-

льності. Фізіологічним ґрунтом

такої Н. є нестійкість зони опти-

мального збудження в корі голо-

вного мозку та надмірна рухли-

вість нервових процесів. Н. може

бути наслідком особливо сильно-

го зосередження або концентра-

ції уваги на певному об’єкті пі-

знання чи діяльності. Фізіологіч-

ним ґрунтом такої Н. є стійкість

зони збудження в корі головного

мозку та явище негативної інду-

кції, що ускладнює переключен-

ня уваги на інші подразники, на

які необхідно орієнтуватися для

забезпечення продуктивності ді-

яльності.

При органічних ураженнях

мозку Н. пов’язана з порушенням

взаємодії основних нейродинамі-

чних процесів збудження та га-

льмування і є там, де переважає

збудження (спостерігається в

збудливих олігофренів та дітей із

ураженням лобних відділів кори

головного мозку). Н. виявляється

у психомоторній розгальмовано-

сті. У дітей із сенсорними пору-

шеннями (слуху, зору) Н. спри-

чинюється стомлюваністю, зумо-

вленою навантаженням на збе-

режений орган.

НЕЧИПОРЕНКО Валенти-

на Василівна (н. 1958) - педа-

гог-новатор, канд. пед. наук, ди-

ректор Хортицького національ-

ного навчально-реабілітаційного

багатопрофільного центру м. За-

поріжжя, Заслужений вчитель

України, фахівець у галузі на-

вчання, виховання та реабілітації

осіб з порушеннями психічного

розвитку, ініціатор та організатор

єдиного в Україні навчального

закладу (ХННРБЦ), у структурі

якого є відділення ранньої соціа-

льної реабілітації (від народжен-

ня до 10 р.), санаторна загально-

освітня школа-інтернат І-ІІІ сту-

пеня, багатопрофільний коледж

І-ІІ рівня акредитації, лаборато-

рія реабілітаційної педагогіки, 12

науково-пошукових творчих

об’єднань учителів.

Досліджує проблеми систем-

ного розвитку навчально-вихов-

них закладів нового покоління,

радикальної перебудови управ-

ління сферою корекційно-реабі-

літаційної освіти, підготовки но-

вої генерації педагогічних кадрів,

запровадження сучасних техно-

логій у навчальний процес як

умови розвитку життєвої компе-

тентності вихованців, комплекс-

ної соціально-медико-психоло-

гічної реабілітації, інтеграції їх в

загальноосвітній простір.

Основні наукові праці: Прак-

тико зорієнтований посібник

«Життєтворчі компетенції у сис-

темі компетентнісно спрямованої

освіти» (у співавт. - 272 с.); Ме-

тодичний порадник «Виховна

робота в школі: теоретичний, ме-

тодичний та практичний аспек-

ти» (у співавт. - 158 с.); наук,-

метод. збірник (у 2-х томах)

«Проектний підхід до компетен-

тнісно спрямованої освіти. Т.1»

(у співавт. - 446 с.).

Нагороджена Орденом Кня-

гині Ольги III ступеня.

НІКОЛАЄВ Степан Федо-

рович (1932-1995) — укр. дефек-

толог, канд. пед. наук, доцент.

Мав великий досвід практичної

роботи. З 1956 р. працював у різ-

них типах дитячих закладів. У