1951); О. Дьячков, докт. Пед. На-

ук, проф. (1951-1968); Т. Власо-

ва, докт. пед. наук, проф., дійс-

ний чл. АПН СРСР (1968-1985);

В. Лубовський, докт. психол. на-

ук, проф., дійсний чл. РАО

(1985-1992). НДІ дефектології

АПН СРСР у 1992 р. реорганізо-

ваний в Ін-т корекційної педаго-

гіки РАО (директор М. Малафє-

єв, докт. пед. наук, проф., дійс-

ний чл. РАО (з 1992).

НДІ дефектології координу-

вав свою діяльність із дефектоло-

гічними ф-ми пед. ін-тів, відді-

лами, секторами і лабораторіями

наук.-дослідних закладів, які до-

сліджували проблеми дефектоло-

гії, закладами Міністерства охо-

рони здоров’я та соціального за-

безпечення. Проводив наук, сесії

з дефектології, Всесоюзні «Педа-

гогічні читання», Всесоюзні на-

ук.-практ. конференції. Вчена ра-

да мала право присуджувати

вчені ступені канд. і докт. пед. і

психол. наук і вчені звання стар-

шого наук, співробітника, проф.

В Україні наук, дослідження

проводилися лікарсько-пед. кабі-

нетами (Центральним - у Харко-

ві та губернськими - в Києві,

Одесі, Катеринославі, Харкові),

які були підпорядковані Відділу

соціального виховання Наркомо-

су України. Вони переважно

проводили обстеження дітей із

психофізичними вадами з метою

диференціації порушень у розви-

тку, досліджували особливості й

можливості їх навчання і вихо-

вання, надавали допомогу прак-

тикам у визначенні змісту, форм і

методів навч.-виховної роботи в

спеціальних закладах, вивчали

досвід пед. роботи з цією катего-

рією дітей та впроваджували йо-

го в практику. Важливою ділян-

кою їх роботи були питання про-

філактики дефективного дитинс-

тва.

У 1923 р. в Харкові за ініціа-

тиви І. Соколянського створю-

ється відділ «Сліпоглухонімих»

при пед. лабораторії дослідної

станції Управління Соцвиху, на

базі якого вперше розпочалася

серйозна наук.-дослідна робота з

найскладнішої галузі дефектоло-

гії і було розроблено оригінальну

методику роботи зі сліпоглухо-

німими дітьми, за що І. Соколян-

ський посмертно у 1980 р. був

удостоєний Держ. премії СРСР.

У 1930 р. в Харкові створю-

ється І.д. Наркомосу України,

який проводив активну роботу

щодо впровадження в Україні

загального обов’язкового на-

вчання дітей із порушеннями зо-

ру, слуху та розумовою відсталі-

стю. У наук, роботі метод, тема-

тика переважала над теор., що

зумовлювалося дефіцитом навч,-

метод. забезпечення спеціальних

шкіл. Водночас досліджувалися

питання про походження дитячої

дефективності, її причини, особ-

ливості психічного розвитку ді-

тей, можливості диференційова-

ного навчання та принципи ком-

плектування спеціальних шкіл

учнями. У січні 1944 p. І. д. пере-

їхав до Києва. У повоєнний пері-

од на його базі здійснювалася

наук.-дослідна робота, пов’язана

з обґрунтуванням змісту, методів

і форм виховання й навчання та-

ких дітей на корекційній основі

(директорами ін-ту були І. Соко-

лянський, докт. пед. наук, проф.

М. Грищенко).

У 1954 р. він припинив своє

функціонування. До 1993 р. наук,

дослідження в галузі дефектоло-

гії проводилися відділом дефек-

тології, створеного при НДІ пе-

дагогіки Міністерства освіта

УРСР, лабораторією спеціальної

психології, створеної при НДІ

психології Міністерства освіти

УРСР, та на дефектологічному ф-

ті Київського держ. пед. ін-ту ім.

М. Горького.

З метою ефективного наук,

забезпечення теор. і метод, засад

розвитку дефектології в Україні

та систематичного вивчення ста-

ну навчання, виховання, соціаль-

ної і трудової адаптації дітей із

порушеннями розумового та фі-

зичного розвитку постановою

Президії АПН України від

24.11.1993 р. створено І.д. АПН

України, перейменованого в 2001

р.. в Ін-т спеціальної педагогіки

АПН України (директор (1993—

2009) докт. пед. наук, проф., дій-

сний чл. АПН України В. Бон-

дар).

Структура Ін-ту спеціальної

педагогіки складається з лабора-

торій олігофренопедагогіки, сур-

допедагогіки, тафлопедагогіки,

логопедії, діагностики та психіч-

ного розвитку дитини, інтенсив-

ної пед. корекції, корекційної пе-

дагогіки, жестової мови. Найва-

гомішими здобутками ін-ту є ро-

зроблення Концепції «Спеціаль-

на освіта дітей з особливостями

психофізичного розвитку в най-

ближчі роки та на перспективу»

(1996). Концепцією обґрунтовано

необхідність перегляду існуючо-

го підходу до спеціальної освіта,

її структури, мета, завдань і зміс-

ту виховання та навчання цієї ка-

тегорії дітей, реформування на

цій основі змісту соціальної,

психол., фізичної і трудової реа-

білітації, поетапного впрова-

дження нових моделей спеціаль-

ної освіта та механізмів взаємодії

структур традиційної й іннова-

ційної систем освіта дітей із пси-

хофізичними вадами. Науковця-

ми ін-ту розроблено і впрова-

джено Держ. стандарт початкової

освіта дітей з психофізичними

вадами, критерії оцінювання на-

вч. досягнень учнів початкової

школи за 12-бальною системою

оцінювання знань, умінь і нави-

чок, завершено перехід початко-

вої школи всіх видів на оновле-

ний зміст освіти, І.д. АПН Украї-

ни брав активну участь у розроб-

ленні проекту Закону України

«Про освіту дітей, які потребу-

ють корекції фізичного та (або)

розумового розвитку (спеціальну

освіту)» (2007), який спрямова-

ний на забезпечення права цих

осіб на рівний доступ до якісної

освіта шляхом створення сприя-

тливих умов для їх адаптації та

інтеграції у суспільство.

Фундаментальні й прикладні

дослідження науковців ін-ту дру-

куються у вигляді монографій,

метод, посібників, навч. програм,

підручників для спеціальних за-

кладів. Наук.-популярні статті,

присвячені питанням виховання,

навчання, вивчення дітей з особ-

ливостями психофізичного роз-

витку, друкуються в журналі

«Дефектологія» (з 1995), щоріч-

ному наук.-метод. збірнику «Ди-

дактичні та соціально-психоло-

гічні аспекти корекційної роботи

у спеціальній школі» (з 2000).

Значна кількість наук, статей,

доповідей співробітників ін-ту на

наукових конференціях опублі-

ковано в міжнародних спеціаль-

них виданнях.

І.д. проводить всеукр. та між-

народні наук.-практ. конференції,

круглі столи, семінари, в яких

беруть участь укр. і зарубіжні

вчені-дефектологи, практичні

працівники, представники відді-

лів й управлінь освіти. До наук,

досліджень лабораторій ін-ту за-

лучаються практичні працівники

спеціальних закладів, частині

яких надано статус «Експериме-

нтальних пед. майданчиків» ін-

ту.

І.д. підтримує постійні

зв’язки з дефектологами Варшав-

ської вищої школи спеціальної

педагогіки, Ін-том психології

Вищої школи педагогіки (Бид-

гощ, Польща), Ун-том провінції

Альберта (Едмонтон, Канада), Ін-

том глухих св. Михайла (Нідер-

ланди) та координує свою роботу

з Ін-том корекційної педагогіки

та психології НПУ ім. М. П. Дра-

гоманова, Ін-том соціальної реа-

білітації та розвитку дитини

Кам’янець-Подільського держ.

ун-ту, дефектологічними ф-тами

пед. ун-тів Одеси і Слов’янська.

З 1996 р. в І.д. відкрито єдину

в Україні спеціалізовану вчену

раду із захисту канд. і докт. ди-

сертацій за спеціальностями:

13.00.03 - корекційна педагогіка

і 19.00.08 — спеціальна психоло-

гія. Функціонує також вчена ра-

да, на якій обговорюються осно-

вні напрями наук, діяльності ін-

ту, наук, та наук.-організаційні

питання в галузі дефектології та

присуджуються вчені звання ста-

ршого наук, співробітника, проф.

ІНСТИТУТ КОРЕКЦІЙНОЇ

ПЕДАГОГІКИ ТА ПСИХО-

ЛОГІЇ (ІКПП) НАЦІОНАЛЬ-

НОГО ПЕДАГОГІЧНОГО

УНІВЕРСИТЕТУ ІМЕНІ М.П.

ДРАГОМАНОВА - створений у

2003 р. шляхом реорганізації де-

фектологічного факультету (див.

Вища дефектологічна освіта).

Нині в ІКПП навчається близько

2,5 тис. студентів на стаціонар-

ному, заочному відділенні, спец-

курсі з надання другої вищої

освіти. Навчання здійснюється за

освітньо-кваліфікаційними про-

грамами підготовки бакалаврів,

спеціалістів, магістрів за всіма

спеціальностями напряму «Коре-

кційна освіта (за нозологіями)»,-а

також «Психологія (спеціальна,

медична)». У складі ІКПП шість

кафедр (логопедії, ортопедагогі-

ки, психокорекційної педагогіки,

спеціальної психології та меди-

цини, сурдопедагогіки, тифлопе-

дагогіки), два науково-методич-

них центри. Майже 90 % профе-

сорська-викладацького складу -

доктори наук, професори, канди-

дати наук, доценти. Через аспі-

рантуру та докторантуру здійс-

нюється підготовка наукових ка-

дрів, докторів і кандидатів наук

за спеціальностями 13.00.03 -

корекційна педагогіка та 19.00.08

- спеціальна психологія; функці-

онує спеціалізована вчена рада із

захисту докторських (кандидат-

ських) дисертацій із зазначених

наукових спеціальностей. Очо-

лює інститут академік НАПН

України В. М. Синьов (див. В.М.

Синьов).

ІНСЦЕНУВАННЯ (від лат іп

- на, ісеиа - сцена) - творче, ви-

разне читання за ролями; драма-

тизація, відтворення змісту про-

читаного в пластиці. Використо-

вується як методичний прийом у

спеціальних школах. І. допомагає

розширювати види сприймання,

зокрема слухове й зорове. Чим

багатше та яскравіше слухо-

зорове уявлення дитини про по-

дії, героїв, тим повнішими, гли-

бшими та міцнішими стають

сприйняті образи та характери.

І. у системі спеціального на-

вчання потребує копіткої, трива-

лої підготовки. Його доцільність

і частота впровадження в прак-

тику визначається вчителем з

урахуванням виховного ефекту,

мети, особливостей навчального

матеріалу, своєчасності, індиві-

дуальних можливостей учнів то-

що.