25. Психология подростка.

Формирование эгоидентичности. Основные характеристики подростка. Бурный физиологический рост, половое созревание. Озабоченность внешним видом. Формирование самооценки, характера. Возникновение акцентуаций характера. Ведущая деятельность (общение со сверстниками). Формирование собственных взглядов. Отсутствие подлинной самостоятельности, повышенная внушаемость, конформизма. Мышление (логическое). Способность к теоретическому рассуждению. Самоанализ. Оперирование абстрактными понятиями. Самоконтроль, планирование (затруднены). Повышенная утомляемость. Склонность к риску, агрессивности. Появление сексуальных влечений, интересов. Избирательность в учении. «Чувство взрослости». Профессиональная ориентация. Отношение к сверстникам и взрослым. Отношение к учебной деятельности.

26. Психология юношеского возраста.

Этапы формирования самосознания и собственного мировоззрения. Соотношения себя с идеалом. Самовоспитание. Возрастает волевая регуляция, концентрация внимания, объем памяти. Мышление (абстрактно-логическое). Самостоятельно разбирается в сложных вопросах. Собственное мировоззрение. Увлечение псевдонаучными теориями. Пренебрежение к советам старших. Самоутверждение. Основной мотив познавательной деятельности – стремление приобрести профессию. Умение составлять жизненные планы (новообразование). Завершение полового созревания. Перестройка эмоциональной сферы. Взаимоотношения юношей и девушек. Определение профессии. Формирование общественного мнения.

27. Общение. Общая характеристика общения.

Определение. Стороны общение (коммуникативная, перцептивная, интерактивная). Функции общения (контактная, информационная, побудительная, экспрессивная, синдикативная). Виды общения (контакт «масок», примитивное, формально-ролевое, деловое, манипулятивное, духовное, светское). Средства общения. Этапы общения, барьеры общения.

2 Вопрос билета

1. Педагогическая профессия, и её роль в современном обществе.

Возникновение и развитие педагогической профессии в разные исторические периоды. Роль и место педагога в век информационного общества.

Пути и формы овладения педагогической профессией.

2. Развитие педагогической теории в Европе.

Древняя Греция. Основоположники педагогической мысли: Сократ, Платон, Аристотель. Эпоха Средневековья: два вида образования (монастырские школы и образование феодалов); схоластика; первые университеты. Эпоха Возрождения: Педагоги-гуманисты, вклад Я.Коменского в развитие педагогики. Эпоха Просвещения: Ж.Ж.Руссо, Джон Локк, И.Г.Песталоцци, И.Ф.Гербарт. Педагогические идеи Д.Дьюи и Э.Торндайка.

3. Развитие педагогической теории в России.

Воспитание у древних славян. В.Мономах «Поучение детям». 15 век «Домострой». Петровская эпоха. Педагогические идеи М.В.Ломоносова. Педагогическая деятельность И.И.Бецкого. К.Д.Ушинский – великий русский педагог. Деятельность Л.Н.Толстого. Педагогические взгляды Н.Г.Чернышевского, Н.А.Добролюбова, В.Г.Белинского. Начало 20 века – новая педагогика, основоположник – А.С.Макаренко. Педагогическая деятельность В.А.Сухомлинского. Деятельность педагогов-новаторов.

4. Педагогика как наука: структура, объект, предмет, функции, задачи, основные категории.

Структура педагогической науки. Предмет и объект педагогики. Функции педагогики. Задачи педагогики: временные, постоянные. Категории педагогики: воспитание (в широком и узком педагогическом значении, в широком и узком социальном значении), обучение, образование, формирование, развитие.

4. Отрасли педагогической науки.

      I. Общая педагогика      II. Возрастная педагогика      III. Отраслевая (или специальная) педагогика      IV. Дефектология      V. Частные методики      VI. Сравнительная (компаративная) педагогика      VII. История педагогики      VIII. Этнопедагогика      IX. Информационная педагогика.

4. Педагогика в системе наук о человеке.

      Смежные с педагогикой науки с некоторой долей условности можно подразделить на 5 больших групп: базовые науки, естественные науки, математические и технические науки, гуманитарные науки, науки об искусстве. Педагогика использует данные смежных наук, которые в свою очередь, используют педагогику.

4. Факторы, влияющие на формирование личности.

Понятие «фактор». Внутренние факторы развития личности. Внешние факторы развития личности. Социальные факторы развития личности. Биологический фактор.

4. Возрастная периодизация. Акселерация.

Уже в глубокой древности люди понимали, что физическое и умственное развитие человека тесно связано с возрастом. Кто был первым автором возрастной периодизации? Педагогическая периодизация. Акселерация. Основные причины акселерации. Особенности воспитания обучаемых различных возрастных групп.

4. Российские и международные документы в области образования.

Конвенция о правах ребенка. Основная идея Конвенции. Преамбула.