- •Пояснительная записка
- •2 Вопрос билета
- •3 Вопрос билета
- •1. Принципы и методы исследования современной психологии.
- •2. Этапы развития психологии как науки.
- •3. Психика. Структура психики человека. Основные этапы развития психики.
- •4. Психология познавательной деятельности.
- •5. Ощущение. Виды, закономерности.
- •6. Восприятие. Виды, основные свойства.
- •7. Общая характеристика внимания.
- •8. Память и способы ее развития.
- •9. Общая характеристика воображения.
- •10. Мышление и речь.
- •11. Сознание как высшая ступень развития психики.
- •12. Понятие об эмоциях. Виды и свойства эмоций.
- •13. Воля. Структура волевого действия.
- •14. Эмоционально-волевые качества личности.
- •15. Понятие и структура личности.
- •16. Направленность личности.
- •17. Мотивация поведения личности.
- •18. Деятельность. Основные виды деятельности.
- •19. Способности и их виды.
- •20. Понятие о темпераменте. Типы темперамента и их психологические характеристики.
- •21. Характер и его формирование.
- •22. Возрастная психология. Предмет, задачи, методы.
- •23. Возрастная периодизация. Понятие возраста.
- •24. Психология младшего школьника.
- •25. Психология подростка.
- •26. Психология юношеского возраста.
- •27. Общение. Общая характеристика общения.
- •2 Вопрос билета
- •Педагогическая профессия, и её роль в современном обществе.
- •Развитие педагогической теории в Европе.
- •3. Развитие педагогической теории в России.
- •Часть 1. Статьи с 1-40.
- •Часть 2. Статьи с 41-45.
- •Часть 3. Статьи с 46-54.
- •16. Закономерности воспитания.
- •3 Вопрос билета
- •2. Комплексный характер современной методической науки.
- •3. Цели и задачи обучения иностранным языкам.
- •4.Структура содержания обучения ия.
- •5. Принципы обучения иностранным языкам.
- •7. Средства обучения иностранным языкам.
- •8. Технология урока и его основные черты.
- •9. Урок ия, его структура и организация.
- •10. Планирование в обучении ия.
- •12. Проблема формирования произносительных навыков изучаемого языка.
- •13. Проблема формирования активных и рецептивных грамматических навыков.
- •14. Проблема формирования лексических навыков устной речи и чтения.
- •15. Обучение восприятию и пониманию речи на слух.
- •16. Обучение говорению как виду речевой деятельности.
- •17. Обучение диалогическому и монологическому общению.
- •18. Обучение чтению как виду речевой деятельности.
- •19. Обучение письму и письменной речи.
- •20. Обучение устно-речевому общению на ия.
- •Тематика выпускных квалификационных работ по специальности 050303 Иностранный язык
- •Рекомендуемая литература
11. Сознание как высшая ступень развития психики.
Сознание – высший уровень психического отражения. Формирование у человека внутренней модели современного мира. Познание и преобразование окружающей действительности. Структура сознания. Чувственная ткань сознания (переживание «чувства реальности»), значение (общее содержание слов), личностный смысл (содержание значения для личности). Условия возникновения сознания (труд и речь). Виды сознания (общественное и индивидуальное). Функция сознания (формирование целей деятельности). Особенности сознания (категориальность, отражение, осознание, обусловленность). Структура сознания (А.В.Петровский). Сознание и бессознательное (З.Фрейд).
12. Понятие об эмоциях. Виды и свойства эмоций.
Определение эмоций и чувств, физиологическая основа эмоций и чувств. Функции эмоций и чувств (подкрепляющая, коммуникативная, побудительная, отражательная, приспособительная). Виды эмоций и чувств (по продолжительности, по действию на организм, по субъективным переживаниям, по форме протекания). Высшие чувства (нравственные, интеллектуальные, эстетические).
13. Воля. Структура волевого действия.
Понятие воли. Признаки (критерии) воли. Функции воли. психологическая структура волевого акта (побуждение, осмысление, средства, намерение, выполнение). Волевое действие. Структура волевого акта. Мотивационные теории воли (Д.Н.Узнадзе, С.Л.Рубинштейн, С.Л.Выготский, Л.И.Божович, В.И.Селиванов). Воля как регулятор поведения человека. Изменение смысла действия как необходимое условие для волевой регуляции (Л.С.Выготский, А. В. Запорожец, В.Н.Селиванов, В.А.Иванников). Проблема личностного выбора в волевом акте (В.Е.Франк, Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, П.Я.Гальперин, Н.Г.Алексеев, Ш.Н.Чхартишвили). Воспитание воли. Воля и ответственность.
14. Эмоционально-волевые качества личности.
Сила воли, целеустремленность, инициативность, самостоятельность, выдержка, решительность, энергичность, настойчивость. Влияние эмоций и чувств на волевую сферу личности.
15. Понятие и структура личности.
Проблема личности на современном этапе. Определение личности. Структура личности (способности, темперамент, характер, воля, эмоции и чувства, мотивация). Индивидуальные особенности психических процессов. Индивидуальный и социальный опыт (знания, умения, навыки, привычки). Высший уровень личности (направленность, взгляды, убеждения, мировоззрение, интересы, склонности, идеалы, характер, самооценка).
16. Направленность личности.
Система устойчивых мотивов, особенности направленности личности (социальная значимость, целеустремленность, цельность личности). Определяет избирательность отношений и активности человека и как подструктура личности включает в себя различные побуждения (интересы, желания склонности и т. д.). Все эти побуждения взаимосвязаны в мотивационной сфере личности. Влияние направленности на психику человека. Мотивы и потребности, виды потребностей (биологические, социальные, духовные). Функции мотивов (побуждающая, направляющая, регулирующая).