- •Пояснительная записка
- •2 Вопрос билета
- •3 Вопрос билета
- •1. Принципы и методы исследования современной психологии.
- •2. Этапы развития психологии как науки.
- •3. Психика. Структура психики человека. Основные этапы развития психики.
- •4. Психология познавательной деятельности.
- •5. Ощущение. Виды, закономерности.
- •6. Восприятие. Виды, основные свойства.
- •7. Общая характеристика внимания.
- •8. Память и способы ее развития.
- •9. Общая характеристика воображения.
- •10. Мышление и речь.
- •11. Сознание как высшая ступень развития психики.
- •12. Понятие об эмоциях. Виды и свойства эмоций.
- •13. Воля. Структура волевого действия.
- •14. Эмоционально-волевые качества личности.
- •15. Понятие и структура личности.
- •16. Направленность личности.
- •17. Мотивация поведения личности.
- •18. Деятельность. Основные виды деятельности.
- •19. Способности и их виды.
- •20. Понятие о темпераменте. Типы темперамента и их психологические характеристики.
- •21. Характер и его формирование.
- •22. Возрастная психология. Предмет, задачи, методы.
- •23. Возрастная периодизация. Понятие возраста.
- •24. Психология младшего школьника.
- •25. Психология подростка.
- •26. Психология юношеского возраста.
- •27. Общение. Общая характеристика общения.
- •2 Вопрос билета
- •Педагогическая профессия, и её роль в современном обществе.
- •Развитие педагогической теории в Европе.
- •3. Развитие педагогической теории в России.
- •Часть 1. Статьи с 1-40.
- •Часть 2. Статьи с 41-45.
- •Часть 3. Статьи с 46-54.
- •16. Закономерности воспитания.
- •3 Вопрос билета
- •2. Комплексный характер современной методической науки.
- •3. Цели и задачи обучения иностранным языкам.
- •4.Структура содержания обучения ия.
- •5. Принципы обучения иностранным языкам.
- •7. Средства обучения иностранным языкам.
- •8. Технология урока и его основные черты.
- •9. Урок ия, его структура и организация.
- •10. Планирование в обучении ия.
- •12. Проблема формирования произносительных навыков изучаемого языка.
- •13. Проблема формирования активных и рецептивных грамматических навыков.
- •14. Проблема формирования лексических навыков устной речи и чтения.
- •15. Обучение восприятию и пониманию речи на слух.
- •16. Обучение говорению как виду речевой деятельности.
- •17. Обучение диалогическому и монологическому общению.
- •18. Обучение чтению как виду речевой деятельности.
- •19. Обучение письму и письменной речи.
- •20. Обучение устно-речевому общению на ия.
- •Тематика выпускных квалификационных работ по специальности 050303 Иностранный язык
- •Рекомендуемая литература
1. Принципы и методы исследования современной психологии.
Организационные методы (сравнительный, лонгитюдный и комплексный). Эмпирические методы (наблюдение, самонаблюдение). Экспериментальные методы: три вида эксперимента (лабораторный, естественный, формирующий). Психодиагностические методы (тест, беседа, интервью, анкета, опрос). Анализ продуктов деятельности. Принципы исследования (эффективности, гуманизма, детерминизма, комплексности, системности и систематичности, сознание в деятельности, возрастные, индивидуальные и личностные подходы).
2. Этапы развития психологии как науки.
1 этап – наука о душе. Аристотель «Трактат о душе». 2 этап – наука о сознании (17-18 век). «В сознании нет ничего, чего не было бы в ощущении» Дж.Локк. Сознание включало мысли человека, чувства, потребности, жела-ние. 3 этап – наука о поведении. 4 этап – наука, изучающая объективные закономерности психики. «Для изучения сознания необходимо расчленить это сложное явление на отдельные элементы – ощущение, образы, чувства» В.Вундт, Э.Титчнер – структурализм. У.Джеймс (1842-1911) – функциолизм (исследования сознания и самооценки). 19-20 век два направления – бихевиаризм, психоанализ. 20 век: Л.С.Выготский «учение о развитии психических функций». А.Р.Лурия – психоанализ. Вопросы восприятия, памяти, сознания, психического развития личности.
3. Психика. Структура психики человека. Основные этапы развития психики.
Определение психики. Специфика психического отражения. Мозг и психика (И.М.Сеченов, И.П.Павлов). Психические процессы (познавательные эмоционально-волевые). Психические состояние (фон). Психические свойства (определяющие поведения, деятельность и общение). Основные этапы развития психики. Психика животных (элементарная чувствительность и инстинкты, предметное восприятие – навыки, отражение межпредметных связей – интеллектуальное поведение).
Психика человека (сознание, деятельность, высшие психические функции).
4. Психология познавательной деятельности.
Значение познания в жизни человека. Этапы познания. Ощущение, восприятие, внимание. Память и способы ее развития. Мышление и воображение. Структура приема информации включает следующие этапы: Р -> ОЧ -> НИ -> ГМ -> ОЩ -> ЦВ -> (ЭП) -> ОП -> (М) -> ОС <- ВН.
5. Ощущение. Виды, закономерности.
Понятие об ощущении, физиологические основы ощущения, виды ощущений. Роль ощущений и восприятия в жизни и деятельности человека (по Б.Г.Ананьеву). Отражение отдельных свойств предметов. Физиологическая основа ощущений. Умение ориентироваться в окружающем мире. Виды ощущений. Зрительные, слуховые, вибрационные, обонятельные, вкусовые, кожные. Общие свойства ощущений – модальность, интенсивность, продолжительность, пространственная локализация раздражителя. Чувствительность и ее измерение. Анализаторы - нервный аппарат, осуществляющий анализ и синтез раздражителей. Возбуждение передается в мозг, физиологический процесс превращается в психический. Раздражитель-раздражение-рецептор-возбуждение-ощущение. Изменение чувствитель-ности: адаптация органов чувств, ее значение; сенсибизизация.