- •Пояснительная записка
- •2 Вопрос билета
- •3 Вопрос билета
- •1. Принципы и методы исследования современной психологии.
- •2. Этапы развития психологии как науки.
- •3. Психика. Структура психики человека. Основные этапы развития психики.
- •4. Психология познавательной деятельности.
- •5. Ощущение. Виды, закономерности.
- •6. Восприятие. Виды, основные свойства.
- •7. Общая характеристика внимания.
- •8. Память и способы ее развития.
- •9. Общая характеристика воображения.
- •10. Мышление и речь.
- •11. Сознание как высшая ступень развития психики.
- •12. Понятие об эмоциях. Виды и свойства эмоций.
- •13. Воля. Структура волевого действия.
- •14. Эмоционально-волевые качества личности.
- •15. Понятие и структура личности.
- •16. Направленность личности.
- •17. Мотивация поведения личности.
- •18. Деятельность. Основные виды деятельности.
- •19. Способности и их виды.
- •20. Понятие о темпераменте. Типы темперамента и их психологические характеристики.
- •21. Характер и его формирование.
- •22. Возрастная психология. Предмет, задачи, методы.
- •23. Возрастная периодизация. Понятие возраста.
- •24. Психология младшего школьника.
- •25. Психология подростка.
- •26. Психология юношеского возраста.
- •27. Общение. Общая характеристика общения.
- •2 Вопрос билета
- •Педагогическая профессия, и её роль в современном обществе.
- •Развитие педагогической теории в Европе.
- •3. Развитие педагогической теории в России.
- •Часть 1. Статьи с 1-40.
- •Часть 2. Статьи с 41-45.
- •Часть 3. Статьи с 46-54.
- •16. Закономерности воспитания.
- •3 Вопрос билета
- •2. Комплексный характер современной методической науки.
- •3. Цели и задачи обучения иностранным языкам.
- •4.Структура содержания обучения ия.
- •5. Принципы обучения иностранным языкам.
- •7. Средства обучения иностранным языкам.
- •8. Технология урока и его основные черты.
- •9. Урок ия, его структура и организация.
- •10. Планирование в обучении ия.
- •12. Проблема формирования произносительных навыков изучаемого языка.
- •13. Проблема формирования активных и рецептивных грамматических навыков.
- •14. Проблема формирования лексических навыков устной речи и чтения.
- •15. Обучение восприятию и пониманию речи на слух.
- •16. Обучение говорению как виду речевой деятельности.
- •17. Обучение диалогическому и монологическому общению.
- •18. Обучение чтению как виду речевой деятельности.
- •19. Обучение письму и письменной речи.
- •20. Обучение устно-речевому общению на ия.
- •Тематика выпускных квалификационных работ по специальности 050303 Иностранный язык
- •Рекомендуемая литература
7. Средства обучения иностранным языкам.
Понятие «средства обучения». Их назначение и роль в обучении иностранному языку. Основные, вспомогательные средства. Место каждого из них в учебном процессе. Учебно-методический комплекс и различные точки зрения на его компонентный состав. Технические средства обучения иностранным языкам.
Основные категории: средства обучения, программа, государственный общеобразовательный стандарт, учебно-методический комплект.
8. Технология урока и его основные черты.
Учебно-воспитательный процесс как реальная система обучения иностранным языкам. Его основные характеристики. Технология обучения.
9. Урок ия, его структура и организация.
Понятие «урок», его структура и основные компоненты, их характеристика. Технология урока иностранного языка. Планирование в обучении иностранным языкам.
Основные категории: урок, типология уроков иностранного языка.
10. Планирование в обучении ия.
Значение планирования. Виды планов: календарный, тематический и поурочный. Взаимосвязь тематического и поурочного планов, их содержание, структура и отличительные особенности.
Основные категории: календарный, тематический и поурочный план.
11. Контроль и учет в обучении иностранным языкам.
Цели и задачи контроля на уроках иностранного языка.
Роль контроля в повышении эффективности овладения иностранных языков. Функции контроля. Объекты контроля. Виды и приемы контроля и самоконтроля.
Тестовая методика контроля в обучении иностранным языкам и возможности ее использования. Виды тестов и их роль в обучении ИЯ.
Основные категории: функции контроля, объекты, виды и формы контроля, тест и тестирование, требования к проведению контроля, оценка, отметка, нормы оценки владения различными видами РД.
12. Проблема формирования произносительных навыков изучаемого языка.
Роль правильного произношения в обучении иностранному языку. Характеристика звуковой системы иностранного языка в сопоставлении с родным языком. Определение целей и задач в овладении иноязычной звуковой системы на различных этапах обучения. Требования программы.
Пути, способы и приемы введения нового фонетического материала. Основные трудности овладения фонетической стороной речи, звуковая интерференция. Типология фонетических упражнений.
Формы контроля и оценки уровня сформированности произносительных иноязычных навыков.
Основные категории: фонема, интонема, аппроксимация, интерференция, методическая типология фонетического материала, фонематический слух.
13. Проблема формирования активных и рецептивных грамматических навыков.
Роль грамматики при обучении устной речи, чтению и письму.
Цели и задачи обучения грамматической стороне речи.
Грамматический минимум (активный и рецептивный). Критерии его отбора. Основные этапы формирования грамматических навыков.
Пути, способы и приемы введения нового грамматического материала в зависимости от его характера и этапа обучения.
Типология грамматически направленных упражнений.
Способы и приемы контроля уровня сформированности грамматических навыков.
Основные категории: критерии отбора грамматического материала, источники трудностей в овладении грамматической стороне речи, грамматический минимум (активный, пассивный), грамматический навык, этапы формирования грамматического навыка.