Б 3 (8) Педагогический анализ-важнейший аспект управленческой деятельности.

^{Результаты контроля обязательно подвергаются анализу. Если контроль это глаза управления, то анализ это мозг управления. Пед анализ имеет свою специфику: 1. объективная необходимость этого вида управленческой деят-ти для достижения общей цели управления. 2. сквозной хар-р пед анализа без него невозможно принять объективного решения. 3. Этот вид деят-ти может осущ-ся только профессионалом. Сложность пед анализа в том, что его объектом яв педагог, труд которого творчество, следовательно должны быть корректность, тактичность и следовательно хорошие знания дошк педагогики и методики. Пед анализ-это вид деят-ти руководителя направленный на объективную оценку рез-тов пед процесса и выработку на этой основе рекомендаций с целью его совершенствования. В теории и практике упр-я различают 3 осн вида пед анализа. 1-параметрический-направлен на изучение ежедневной информации о ходе и рез-тат обр-го процесса выявление причин его нарушающих.Предметом такого анализа яв изучение активности детей трудовой дисциплины собл-я режима дня и т.д. 2-тематический анализ направлен на изучение более устойчивых повторяющихся в зависимости тенденций в ходе и рез-те пед процесса.3-итоговый анализ охватывает более значительные временные и содержательные рамки и проводится по завершению полугодия, уч года, времени реализации проекта программы и направлен он на изучение осн результатов, предпосылок и условий их достижения. В технологии пед анализа реком-ся исп-ть различного рода схемы, вопросники, памятки, помогающие в сборе фиксации наблюдений и анализе инф-ции. Общий алгоритм пед анализа: -выделение всех составных частей наблюдаемой деят-ти, -объективная оценка каждой части, -выявление или указание на их отсутствие причинной связи между частями.-определение главных и слабых моментов каждой части, -формулировка конкретных рекомендаций и д.}

Б (3) 9. Методы управления дошкольным учреждением.

^{Одним из важнейших элементов упр-ния явл-ся методы упра-ния с помощью которых реализуются фун-ин упр-ния. Методы управления - приемы и процедуры подготовка орг-ция и принятие решений, контроля за выполнением управленческих решении. На этапе подготовки решения можно применять такие методы как мозговой штурм, дискуссии, деловую игру. Часто используется методы распоряжений - приказы, инструкции, правила — которые называются актами управления. Метод распоряжения относится к категории административных т.е. прямых методов основанных на подчинении закону => обязательное исполнение.}

^{Выбор методов управления должен определятся особенностями субъекта объекта управления. Методы управления - это совокупность приемов, используемые руководителем для выполнения функции управления. Выделяют 3 группы методов управления: I. Организационно - распорядительные методы они заключаются в получении и анализе информации и подготовки на этой базе решений. Обычно используется при приеме, увольнении сотрудников, издании приказов и распоряжений. При разработке плана они требуют знания нормативно-правовых актов и направлена на поддержание внутреннего распорядка дисциплины, повышения личной ответственности каждого сотрудника. К ним относятся: Инструктирование и убеждение: сообщение информации в сочетании с доказательностью, увлеченностью, умением зажечь заинтересованность чем-то новым. Консультация: сообщение информации с целью совершенствования методов работы сотрудников их знаний, умений, осуществляется каждый в форме сообщения, совета, рекомендации, предложения. Директивы: более категоричные формы, инструктирования в виде требований, которые ограничивают или полностью исключают свободу выбора. Они могут иметь форму совета или просьбы. Но это не исключено, обязательность их выполнения. II Социально-психологические методы - общественное воздействие. Именно эта группа методов является ведущей. Обеспечение содержательности, привлекательности, престижности труда. Оценка деятельности каждого сотрудника. Следует подходить к сотрудникам с позитивной стороны, создавая ситуацию успеха, чтобы почувствовали причастность к коллективу, имели возможность для общения. Создание условий для самореализации (рост мастерства) общекультурного уровня. Создание атмосферы психологического комфорта, защищенности (спокойной, без стрессовой работы). Стимулирование - моральное поощрение, благодарности, представление на конкурсе, к награде, предоставление свободы, когда до минимума сводится контроль. Обобщение, распределение опыта лучших работников. В применении этого метода необходима справедливость, объективность. Убеждение - оно должно применяться с учетом индивидуальных особенностей сотрудника, его нельзя сводить к словесному воздействию, очень важна сила примера. Наказание - должно использоваться в крайних случаях. Следует глубоко взвесить все обстоятельства причины поступка и предусмотреть реакцию коллектива. Использовать замечание, выговор, увольнение и обсуждение на собрании коллектива. Ш. Экономические методы: Материальное вознаграждение или лишение премии, надбавки, подарки. При распределении использовать гласность информации, справедливость, аргументировать. Возможность улучшить социально-бытовые условия. Возможность для поддержания здоровья, отдыха.}