Билет № 5 Категории общей и профессиональной педагогики
Педагогика – совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение; наука о сущности, условиях, законах педагогического процесса.
Как видно из определений, педагогика как наука имеет свои категории, т.е. понятия, отражающие её сущность: воспитание, образование, обучение.
Воспитание рассматривается в узком и широком смыслах слова. В широком – общественное явление, цель которого передача исторического и культурного опыта от поколения к поколению. В узком смысле – специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса.
Обучение - это специально организованный процесс передачи опыта поколений, знаний, умений, навыков во взаимодействии педагога и учащегося. Данный процесс двусторонний, осуществляемый учителем (преподавание) и учащимся (учение).
Образование – целенаправленно организованный процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности, в интересах общества и государства, сопровождается констатацией достижения обучающимся определенных государством образовательных уровней. Различают по уровню: дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее, высшее. По форме получения образование: стихийное и формальное (организованное). По содержанию: общее, профессиональное (учитель, врач), специальное (учитель физики, врач-хирург). Существуют различные подходы к толкованию образования:
Это создание, обретение образа личности;
Это ценность развивающегося человека и общества;
Это процесс воспитания и обучения человека;
4. Это результат обучения;
5. Это система и др.
Педагогический процесс – целостный учебно-воспитательный процесс, реализующий цели образования и воспитания человека в условиях педагогических систем, в которых организованно взаимодействуют воспитатели и воспитуемые.
Билет № 10 Методы педагогического исследования
Методы педагогического исследования (от греч. methodos – путь исследования или познания, теория, учение) – совокупность приемов, способов организации и регуляции педагогического исследования, порядок их применения и интерпретации полученных результатов при достижении определенной научной цели. Методы научно-педагогического исследования – это способы изучения педагогических явлений. Необходимы для получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий. Научно-педагогические исследования позволяют сделать открытия новых предметов или явлений, накопить факты, на базе которых раскрываются определенные закономерности, связи и зависимости, складываются и уточняются понятия, суждения, разрабатываются рекомендации для практической деятельности. Они осуществляются с помощью различных методов, которые по своему составу представляют совокупность приемов и средств. Их применяет исследователь при изучении объекта для построения научных теорий и проверки их истинности.
Методы научного исследования различают как общенаучные и конкретно-научные (теоретические и эмпирические).
К общенаучным относят: общетеоретические: абстракция и конкретизация; анализ и синтез; сравнение; противопоставление; индукция и дедукция; социологические: анкетирование; интервьюирование; экспертные опросы; рейтинг; социально-психологические: социометрия; тестирование; тренинг; математические: ранжирование; шкалирование; индексирование; корреляция.
Методы исследования делят на группы:
Методы изучения педагогического опыта (эмпирические) – способы исследования реально складывающегося опыта организации образовательного процесса, изучение педагогического опыта.
Наблюдение – целенаправленное восприятие педагогического явления.
Методы опроса – беседа, интервью, анкета.
Изучение продуктов деятельности учащихся (письменных работ, графических, творческих, контрольных, классных, домашних и пр..
Изучение школьной документации.
Эксперимент – специально организованная проверка того или иного метода, приема работы, приема работы для выявления его эффективности. Состоит из этапов: теоретический, методологический, аналитический. Делят на: естественный, лабораторный, смешанный.
Самонаблюдение.
Оценивание – метод рейтинга или экспертной оценки.
Социометрические методы – способ измерения и изучения скрытых межличностных отношений в коллективе, в котором партнеры знают друг друга.