Тема 14. Введение в фонологию. Фонема. Аллофоны. Позиции фонем

План лекции

1. Понятие о фонеме как функциональной единице звукового строя языка.

2. Сильная и слабая позиции фонемы по перцептивной и сигнификативной функциям.

3. Аллофоны фонемы.

4. Конститутивные, дифференциальные и интегральные признаки фонемы.

5. Система фонем.

6.Фонематическая транскрипция.

Ключевые термины: фонема, фонология, фонологические позиции, перцептивно сильная / слабая позиция фонемы, сигнификативно сильная / слабая позиция фонемы, аллофоны фонемы, конститутивные признаки, дифференциальные признаки, интегральные признаки фонем.

Вопросы для самопроверки

1. Что изучает фонология?

2. Каково определение фонемы как функциональной единицы звукового строя?

3. Что такое аллофоны фонемы?

4. Что такое фонологические позиции? Как они соотносятся с фонетическими позициями?

5. С чем связано различение перцептивно сильной и перцептивно слабой позиций?

6. С чем связано различение сигнификативно сильной и сигнификативно слабой позиций?

7. Какова задача фонематической транскрипции?

8. Какие признаки фонемы называются конститутивными?

9. Какие признаки фонемы называются дифференциальными?

10. Какие признаки фонемы называются интегральными?

Тема 15. Учение о фонеме и системе фонем в отечественной науке. Московская и Петербургская фонологические школы

План лекции

1. Основной вопрос фонологии.

2. Московская и Петербургская фонологические школы.

3. Главные положения учения о фонеме и её аллофонах Московской фонологической школы (МФШ):

1) Фонема – элемент и различитель морфемы.

2) Фонема – ряд позиционно чередующихся звуков, объединяющий как параллельный, так и перекрещивающийся типы.

3) Варианты и вариации – функционально различающиеся представители фонемы, варианты – аллофоны нейтрализованных фонем.

4) Сигнификативно сильная позиция – инструмент опознания фонемы.

5) Гиперфонема – звуковая единица, аллофоны которой невозможно соотнести с определённой фонемой.

4. Главные положения учения о фонеме и её аллофонах Петербургской фонологической школы (ПФШ):

1) Фонема – элемент и различитель словоформы.

2) Фонема – ряд однотипных в акустическом отношении звуков (параллельный тип чередований).

3) Аллофоны фонемы - «оттенки» - функционально равнозначны.

4) Соотношение оттенков с «основным оттенком фонемы» – инструмент опознания фонемы в словоформе.

5) Нейтрализация фонем невозможна, каждый звук соотносится с определённой фонемой.

5. Учение Р.И. Аванесова о слабой фонеме и фонемном ряде.

6. Проблема фонемного статуса мягких заднеязычных [г’], [к’], [х’], гласного [ы].

Ключевые термины: фонологические школы, фонема, аллофоны, фонологические позиции, гиперфонема, нейтрализация фонем, морфема, словоформа, «оттенок» фонемы, «основной оттенок» фонемы, варианты фонемы, вариации фонемы, доминанта фонемы, фонемный ряд, архифонема (слабая фонема)

Вопросы для самопроверки

1. Кто из отечественных лингвистов стоял у истоков учения о фонеме?

2. Какие учёные представляют Московскую фонологическую школу?

3. Какие учёные представляют Петербургскую фонологическую школу?

4. Каков основной вопрос фонологии?

5. В границах какой единицы устанавливается объём и содержание понятия «фонема» концепцией МФШ?

6. Как устанавливают состав аллофонов одной фонемы учёные МФШ?

7. Чем мотивируют представители МФШ возможность объединения в рамках одной фонемы звуков - членов как параллельного, так и перекрещивающегося типов чередований?

8. Равноценны ли функциональные возможности вариаций и вариантов фонемы?

9. В чём уязвимость концепции фонемы МФШ?

10. Элементом какой единицы является фонема в концепции ПФШ?

11. Какой критерий отождествления звуков как аллофонов одной фонемы используют сторонники концепции ПФШ?

12. Что такое «основной оттенок» фонемы, «оттенки» фонемы, по мнению Л.В. Щербы?

13. Как устанавливается отнесённость того или иного звука в словоформе к фонеме в концепции ПФШ?

14. Как решает Л.В. Щерба проблему отнесения к фонеме звуков, произносимых с ослабленной артикуляцией (например, гласных второй степени редукции)?

15. В чём уязвимость концепции фонемы ПФШ?

16. Какие аргументы использовали представители МФШ, отрицая фонемный статус /Ы /? Мягких заднеязычных звуков?

17. На каких основаниях ПФШ признают фонемами / Ы / и мягкие заднеязычные звуки?

18. Как проявились взгляды на фонему представителей двух фонологических школ в решении вопроса о статусе мягких заднеязычных звуков и звука [ы]?

19. В чём выразилось преодоление крайностей двух фонологических школ в учении Р.И. Аванесова о сильной и слабой фонеме и фонемном ряде?

Темы 16-17 Система фонем. Дифференциальные и интегральные признаки фонем. Оппозиции фонем. Подсистема гласных фонем. Проблема статуса /ы/

План лекции

1. Понятие о системной организации совокупности фонем. Оппозиции фонем.

2. Конститутивные, дифференциальные и интегральные признаки гласных фонем.

3. Оппозиции гласных фонем.

4. Сильная и слабая позиции гласных фонем. Нейтрализация гласных фонем.

5. Аллофоны гласных фонем.

6. Вопрос о составе подсистемы гласных фонем в концепциях МФШ и ПФШ.

Ключевые термины: фонема, аллофоны, конститутивные признаки фонемы, дифференциальные признаки фонемы, интегральные признаки фонемы, оппозиции фонем, перцептивно сильная /слабая позиция фонемы, сигнификативно сильная / слабая позиция фонемы, нейтрализация фонем.

Вопросы для самопроверки

1. Каковы конститутивные признаки гласных фонем?

2. Каковы дифференциальные признаки гласных фонем согласно концепции МФШ?

3. Какие признаки гласных рассматриваются как интегральные?

4. Почему нелабиализованность у фонемы <a> не является дифференциальным признаком?

5. В каком положении гласные фонемы занимают сигнификативно сильную позицию?

6. В каких положениях гласные фонемы занимают сигнификативно сильную, но перцептивно слабую позицию?

7. Какая гласная фонема не бывает в сигнификативно слабой позиции? С чем это связано?

8. В каких аллофонах реализуется фонема <и> после твёрдых согласных в безударном положении?

9. Сколько гласных звуков различается в безударном положении? Подтвердите примерами.

10. Есть ли в современном русском языке фонема <ы>? Как решается этот вопрос относительно общеупотребительных слов? Относительно необщеупотребительных слов?

11. В каких случаях имеют место гласные гиперфонемы? Приведите примеры.