|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ |
ГОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» |
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС |
|
УМК |
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Современный русский литературный язык:
Фонетика и фонология
Благовещенск 2011
Министерство образования и науки Российской Федерации
ГОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет»
Т.В. Назарова
Современный русский литературный язык:
Фонетика и фонология
Учебно-методический комплекс
по дисциплине «Современный русский литературный язык:
Фонетика и фонология» (1 курс)
Направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Профиль
литература
Профиль
русский язык
Благовещенск 2011
ОГЛАВЛЕНИЕ
1 Рабочая учебная программа…………………………………………… |
4 |
2 Теоретический материал ………………………………………………… |
12 |
3 Методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины……………………………………………………………………………. |
34 |
4 Практикум по дисциплине………………………………………………. |
35 |
5 Дидактические материалы для контроля (самоконтроля) усвоенного материала…………………………………………………………………… |
53 |
5.1 Памятка по фонетической транскрипции………………………… |
53 |
5.2 Примерная схема орфоэпического анализа………………………. |
62 |
5.3 Банк примеров аффиксов, фонемы которых занимают сигнификативно сильную позицию………………………………………………….. |
63 |
5.4 Вопросы к экзамену………………………………………………….. |
65 |
6 Методические рекомендации по выполнению курсовой работы…….. |
69 |
7 Глоссарий………………………………………………………………….. |
71 |
8 Список литературы………………………………………………………. |
79 |
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ |
ГОУ ВПО «Благовещенский государственный педагогический университет» |
|
Рабочая учебная программа |
|
УТВЕРЖДАЮ Декан историко-филологического факультета ГОУ ВПО БГПУ _____________Д.П. Болотин «21» июня 2011 г. |
Рабочая учебная программа
по дисциплине «Современный русский литературный язык: Фонетика и фонология» (1 курс)
Направление подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Профиль
русский язык, литература
Принята на заседании кафедры русского языка и методики его преподавания
(протокол № 10 от 21 июня 2011 г.)
Зав. кафедрой _____________ З.И. Слыхова
«21» июня 2011 г.
Благовещенск 2011
1 Рабочая учебная программа
Пояснительная записка
Цель дисциплины: познакомить студентов с научными основами фонетики и фонологии современного русского языка, сформировать у них навыки фонетического анализа, необходимые будущему учителю-словеснику.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Современный русский литературный язык: Фонетика и фонология» входит в курс современного русского литературного языка. Современный русский литературный язык является одним из ведущих курсов в системе филологической подготовки бакалавров. Изучение его предполагает не только приобретение студентами теоретических, но и практических умений и навыков, развитие аналитических способностей, умения наблюдать и оценивать языковые явления. Важным аспектом является также повышение речевой культуры обучающихся.
Для освоения дисциплины «Современный русский литературный язык: Фонетика и фонология» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в общеобразовательной школе.
Дисциплина «Фонетика и фонология» связана с другими составляющими курса «Современный русский литературный язык», прежде всего с лексикой и морфологией, а также с другими дисциплинами филологического профиля: исторической грамматикой, диалектологией, филологическим анализом текста, а также с методикой преподавания русского языка в школе.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готовность обеспечить высокий уровень культуры устной и письменной речи учащихся;
- готовность применять, творчески преломлять в практической деятельности идеи современной науки о когнитивной основе языковых знаний;
- способность оценивать уровень своей культуры речи и уровень лингвистических знаний учащихся;
- готовность осуществлять общественно значимую деятельность, направленную на повышение статуса русского языка и воспитание любви к родному слову.
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
природу и функции звуков языка;
артикуляционную классификацию звуков;
фонетические (позиционные) чередования звуков в потоке речи;
исторические чередования звуков;
основы учения о фонеме в концепциях отечественных фонологических школ;
состав фонем современного языка;
уметь:
выполнять фонетический анализ слова, текста;
делать фонетическую транскрипцию текста;
делать фонематическую транскрипцию слова;
владеть:
методикой артикуляционных наблюдений;
техникой транскрибирования «с голоса»;
уменьем выражать свои знания о языковых явлениях в грамотной, логичной, убедительной и образной речи.
В основе курса лежит лингвистическая концепция уровнево-системной организации языка, где каждая единица характеризуется дифференциальными признаками.
Лекции раскрывают узловые, наиболее важные вопросы, сущность фонетических явлений, трактовку их в науке и кодирования устной речи средствами письма. В лекциях акцентируется внимание на системном характере звукового строя, на тенденциях в развитии.
В ходе практических и лабораторных занятий студенты приобретают навыки точно и сознательно анализировать факты, чётко различая явления языка, речи и письменной формы выражения.
Занятия по фонетике и фонологии должны формировать у студентов убеждённость в величайшей гуманитарной ценности русского языка, его культуроносной роли и необходимость ответственного отношения носителей языка к сложившейся системе литературных норм.
Лекционный курс строится в соответствии с основной литературой: учебниками, учебными пособиями и дополнительной литературой - монографиями, статьями и др.
Для проверки уровня усвоения учебного материала, кроме оценки лабораторных работ, рекомендуется проведение не менее двух контрольных домашних работ в семестре, двух аудиторных работ в семестре и тестирования.
Трудоёмкость дисциплины составляет 6 зачётных единиц.
Программа предусматривает изучение материала на лекциях, практических занятиях, лабораторных занятиях. Предусмотрена самостоятельная работа студентов по темам и разделам. Проверка знаний осуществляется фронтально, индивидуально.
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ «фонетика и фонология» И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Вид учебной работы |
Всего часов |
Семестры |
Общая трудоемкость |
216 |
2 |
Аудиторные занятия |
90 |
|
Лекции |
36 |
|
Практические занятия |
40 |
|
Лабораторные работы |
14 |
|
Самостоятельная работа |
90 |
|
Вид итогового контроля: |
36 |
экзамен |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п |
Наименование разделов, тем |
Всего часов |
Лек. |
Практ |
Лаб. |
СР |
||
|
|
Введение в фонетику |
4 |
1 |
|
|
2 |
||
|
|
Аспекты изучения звуков. Строение речевого аппарата |
8 |
1
|
2 |
|
4 |
||
|
|
Сегментация речевого потока |
8 |
2 |
2 |
|
4 |
||
|
|
Артикуляционная классификация гласных звуков |
8 |
2
|
2 |
|
4 |
||
|
|
Артикуляционная классификация согласных звуков |
8 |
2
|
2 |
|
4 |
||
|
|
Позиционные фонетические чередования (ПЧ) звуков. Параллельный и перекрещивающийся типы ПЧ |
8 |
2
|
2 |
|
4 |
||
|
|
Позиционные чередования гласных звуков |
12 |
2
|
2 |
2 |
6 |
||
|
|
Позиционные чередования глухих и звонких согласных звуков |
12 |
2
|
2 |
2 |
6 |
||
|
|
Позиционные чередования согласных звуков по признакам твёрдости / мягкости, места и способа образования |
16 |
4
|
2 |
2 |
8 |
||
|
|
Чередование долгих и кратких звуков, чередование согласных с нулём звука |
4 |
|
2 |
|
2 |
||
|
|
Исторические чередования звуков |
6 |
1
|
2 |
|
3 |
||
|
|
Ударение. Свойства русского ударения. |
8 |
2
|
2 |
|
4 |
||
|
|
Слог. Теории, определяющие природу слога |
8 |
2
|
2 |
|
4 |
||
|
|
Введение в фонологию. Фонема. Аллофоны. Позиции фонем. |
4 |
2 |
|
|
2 |
||
|
|
Учение о фонеме и системе фонем в отечественной науке. Московская и Петербургская фонологические школы |
8 |
2
|
2 |
|
4 |
||
|
|
Система фонем. Дифференциальные и интегральные признаки фонем. Оппозиции фонем |
2 |
1 |
2 |
|
1 |
||
|
|
Подсистема гласных фонем. Проблема статуса /ы/ |
12 |
2
|
2 |
2 |
6 |
||
|
|
Подсистема согласных фонем. Дифференциальные и интегральные признаки согласных фонем. Оппозиции. |
8 |
2
|
2 |
|
4 |
||
|
|
Сильная и слабая позиции соотносительных звонких - глухих фонем |
10 |
1
|
2 |
2 |
5 |
||
|
|
Сильная и слабая позиции соотносительных мягких и твёрдых фонем в «старшей» и «младшей» системах современного языка |
10 |
1
|
2 |
2 |
5 |
||
|
|
Орфоэпия. Норма произношения. Варианты норм. Становление и развитие орфоэпической системы |
4 |
2 |
2 |
|
2 |
||
|
|
Система современных орфоэпических норм современного языка |
9 |
|
3 |
2 |
4 |
||
|
|
180 |
36 |
40 |
14 |
90 |
||
Содержание дисциплины
Введение в фонетику. Фонетика – звуковой строй языка. Фонетика – учение о звуковом строе языка. Предмет фонетики – строение речевого аппарата человека и деятельность его частей при образовании звуков речи, артикуляционная классификация звуков, позиционные чередования звуков в речевом потоке.
Аспекты изучения звуков: артикуляционный, акустический, функциональный. Устройство речевого аппарата, функции его частей при производстве звуков.
Членение речевого потока. Сегментные и суперсегментные единицы. Средства оформления сегментных единиц.
Артикуляционная классификация звуков; основные различия двух разрядов звуков: гласных и согласных. Артикуляционная классификация гласных звуков. Артикуляционная классификация согласных звуков.
Понятие о позиционных фонетических чередованиях звуков, обусловленных законами фонетической системы русского языка. Два типа позиционных чередований: параллельные и перекрещивающиеся чередования звуков. Фонетическая транскрипция.
Позиционные чередования гласных звуков, обусловленные местом по отношению к ударному слогу и обусловленные соседством с мягкими и твёрдыми согласными звуками.
Позиционные чередования согласных звуков в потоке речи. Позиционные чередования по звонкости / глухости соотносительных (парных) звонких и глухих согласных в позиции перед шумными и на конце слова перед паузой. Чередование несоотносительных (непарных) согласных по звонкости / глухости.
Позиционные чередования согласных по признаку места образования, по признаку способа образования. Чередование твёрдых и мягких согласных, избирательный и нерегулярный характер такого чередования.
Чередование долгих и кратких согласных. Чередование согласных и нулём звука.
Исторические чередования звуков в современном русском языке. Их отличия от позиционных фонетических («живых») чередований. Роль исторических чередований в современном русском языке.
Слог. Учение о слоге как минимальной произносительной единице. Теории, определяющие природу слога: экспираторная, сонорная, динамическая. Слоговые и неслоговые звуки. Слогораздел. Принцип восходящей звучности, определяющий слоговую границу в слове. Классификация слогов: а) по конечному звуку, б) по начальному звуку, в) по акустической структуре. Слогораздел и правила переноса слов с одной строки на другую.
Ударение. Фонетическая природа ударения. Место ударения в слове. Неподвижность и подвижность ударения при формообразовании. Понятие об акцентной кривой. Слабое ударение. Побочное ударение. Анализ словесного ударения. Фразовое, тактовое, логическое ударение. Анализ ударения в тексте.
Фонология – функциональная фонетика. Понятие о фонеме как минимальной единице плана выражения значимых единиц языка. Звук и фонема. Звук и фонема. Функции фонемы. Позиции фонемы по выполняемой ею функции. Аллофоны фонемы.
Учение о фонеме и системе фонем в отечественной науке. Концепция фонемы Московской фонологической школы (МФШ). Концепция фонемы Петербургской фонологической школы (ПФШ). Спорные вопросы о составе фонем. Фонематическая транскрипция.
Понятие о системе фонем. Дифференциальные и интегральные признаки фонем. Оппозиции фонем.
Подсистема гласных фонем. Дифференциальные и интегральные признаки гласных фонем. Сильная и слабая позиции гласных фонем по перцептивной и сигнификативной функциям. Аллофоны гласных фонем. Проблема фонемного статуса звука / ы /.
Подсистема согласных фонем. Дифференциальные и интегральные признаки согласных фонем. Привативные и эквиполентные оппозиции согласных фонем. Соотносительные ряды звонких и глухих, мягких и твёрдых согласных фонем. Согласные фонемы, не входящие в соотносительные ряды. Сильная и слабая позиции согласных фонем по дифференциальному признаку звонкости / глухости. Изменение функциональной значимости мягких и твёрдых фонем в современном языке, оценка позиций по мягкости / твёрдости согласно «старшей» системе и согласно «младшей» системе современного русского языка. Проблема фонемного статуса мягких заднеязычных в концепциях МФШ и к ПФШ.
Русское литературное произношение. Орфоэпия как свод норм литературного произношения и орфоэпия как учение о нормах оформления устной речи, вариантах норм и эволюции норм. Фонетика и орфоэпия. .
Орфоэпическая норма. Признаки орфоэпической нормы. Варианты орфоэпических норм. Причины, вызывающие появление вариантов. Причины отклонений от орфоэпических норм.
Русское литературное произношение в его историческом развитии. Старомосковское произношение. Основные особенности произносительных норм старомосковской системы. Старопетербургское произношение, основные особенности произносительных норм петербургской системы. Тенденции развития современных произносительных норм. Орфоэпические нормы в области гласных звуков. Орфоэпические нормы в области согласных звуков. Орфоэпические нормы отдельных грамматических норм. Орфоэпические нормы заимствованных слов.
Список основной литературы
Назарова, Т.В. Современный русский язык: Фонетика, графика, орфография: учебно-методическое пособие / Т.В. Назарова. – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2002 и 2-е изд. 2006. – 85 с.
Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 ч. – Ч. 1: Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Морфемика. Словообразование / Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Н.А. Николина, И.И. Щеболева; под ред. Е.И. Дибровой. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 544 с.
Современный русский язык: учеб. для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / П.А. Лекант, Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин и др.; под ред. П.А. Леканта. – М. : Дрофа, 2000. – 560 с.