Федеральное агентство по образованию

Гоувпо «Удмуртский государственный университет»

Кафедра________________общей психологии______________

(название кафедры)

Ф.и.о. автора__________Баранова Зоя Яхиновна

Учебно-методический комплекс по

Курсу «Защита детства»

(название дисциплины)

Специальность: 031100 Педагогика и методика дошкольного образования

(код по ОКСО) (наименование специальности)

Согласовано: Рекомендовано кафедрой:

Учебно-метод. управление Протокол №____

«____» _____________ 200__ г. «___» ___________ 200__ г.

________________________ Зав. кафедрой _________

Ижевск 2007 Автор-составитель:

Баранова З.Я., к.п.н., доцент кафедры общей психологии ИППСТ, УдГУ

Учебно-методический комплекс по курсу «Защита детства» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 031100 «Педагогика и методика дошкольного образования».

Пояснительная записка

Курс входит в число дисциплин специализации «Социально-педагогическая деятельность с детьми и молодежью».

Курс адресован студентам психолого-педагогического факультета, специализирующимся в области социальной педагогики. Он готовит студентов к профессионально-педагогической деятельности в учреждениях социальной направленности.

Основная цель курса для студентов – профессиональная подготовка к социально-педагогической деятельности, связанной с различными формами работы в области защиты детства (опека и попечительство, права ребенка ит.п.).

Ядро курса представляет собой ознакомление с современными проблемами социального сиротства и путями их решения в профессиональной деятельности социального педагога.

Для успешного изучения курса студенту необходимо знать аксиологические основы социально-педагогической деятельности, ориентироваться на гуманизацию процессов воспитания.

Программа курса построена на основе системного, личностного, диалогического, деятельностного, культурологического подходов в педагогической науке.

Курс является теоретическим по содержанию, однако выполнение зачетных и самостоятельных работ предполагает выполнение практических заданий на развитие исследовательских и общеучебных умений и навыков студентов.

Технология обучения ориентирована на диалогическое взаимодействие преподавателя и студентов на основе принципов личностно-ориентированной педагогики. Организация учебного процесса предполагает использование методов преподавания, способствующих развитию критического мышления студентов. Конструктивную основу технологии критического мышления составляет модель трех стадий: «Вызов (актуализация знаний) – осмысление – рефлексия». В организационно-методическом плане технология представляет систему методов и приемов развития критического мышления, некоторые из которых используются на занятиях данного курса: «продвинутая лекция», групповая дискуссия, ключевые термины, интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления (инсерт).

Итоговая оценка знаний и умений студентов проводится в виде зачета. Студент имеет возможность выбрать форму зачета из числа предложенных преподавателем: собеседование по вопросам, составление и решение педагогической задачи-ситуации, написание эссе, составление аннотации на один из литературных источников.