Практичне заняття №3

Тема: Розробка питань теорії навчання в історії дошкільної педагогіки

МЕТА: Систематизувати знання студентів щодо історії розвитку теорії та практики навчання дітей дошкільного віку. Переконати у важливості засвоєння знань з даної теми для майбутньої професійної діяльності з метою впровадження деяких думок педагогів на практиці.

ПЛАН

1. Я.А. Коменський про навчання дітей в сім’ї.

2. Джон Локк, Ж.Ж. Руссо, Й.Г. Песталоцці, Ф. Фребель про початкове навчання дітей дошкільного віку.

3. Питання дошкільного навчання в педагогічній спадщині К.Д. Ушинського.

4. Дидактична система М. Монтессорі.

5. Внесок В.Ф. Одоєвського у розробку питань теорії та практики навчання дітей дошкільного віку.

6. С.Ф. Русова про форми та умови організації навчальної роботи у дитячому садку.

Методичні рекомендації

Для того, щоб проаналізувати погляди педагогів минулого ознайомтеся з текстом лекції з даної теми, зверніть особливу увагу на думки зарубіжних і вітчизняних педагогів, які залишаються актуальними і в сучасних умовах модернізації змісту дошкільної освіти, подумайте коли і як їх можна використовувати в практичній роботі сучасних дошкільних навчальних закладів.

Розглядаючи педагогічну спадщину Я.А. коменського ознайомтеся з такими його творами “Материнська школа” та “Видимий світ у малюнках”. На їх основі визначіть програму знань для навчання маленьких дітей у сім'ї, зверніть увагу на значення наочності у збагаченні та розширенні знань дітей.

Ознайомлюючись з роботами Й.Г. Песталоцці “Як Гертруда вчить своїх дітей” і “Книга матерів”, опишіть систему навчання запропоновану педагогом.

Висвітлюючи методи навчання дошкільників в дидактиці Ф.Фребеля, наголосіть на значенні гри у ознайомленні дітей з кольором, формою, розміром, частинами цілого ті іншими математичними поняттями, ознайомтеся з кожним з шести дарунків Ф. Фребеля та методикою їх використання, спробуйте знайти нові способи використання цих ігор.

Аналізуючи організацію навчання дітей за методом М.Монтессорі зверніть увагу на складові частини Монтессорі-уроку, різноманітність зон, в яких знаходиться навчальний матеріал, розкрийте в чому полягає презентація навчального матеріалу, опишіть принципи, на яких ґрунтується навчальний процес.

Розкриваючи способи початкового навчання дітей в системі В.Ф. Одоєвського зверніть увагу на методику використання звукового методу навчання грамоти, поясніть, в чому особливості використання азбуки, створеної В.Ф. Одоєвським. Ознайомтеся на основі його педагогічних творів “Наука до науки. Книжка дідуся Іринея” з методикою навчання дітей, вправами для розвитку вмінь спостерігати, порівнювати, аналізувати, називати предмети і визначати їх значення. Висловіть власну думку щодо доцільності використання питань для дітей з “Книжки для вчителя”, яке значення, на вашу думку, має “Книжка для учнів”.

Аналізуючи погляди С.Ф. Русової щодо організації навчання дітей дошкільного віку на основі її роботи “Теорія і практика дошкільного виховання”, виберіть та законспектуйте найвдаліші на вашу думку висловлювання, а також такі, які б розкривали форми, методи та умови організації навчання дітей дошкільного віку.

Література

Основна:

1. Артемова Л. В. Історія педагогіки України: Підручник для студ. вищих пед. навч. закладів. – К. : Либідь, 2006. – 424 с.

2. Бондар, В. І. Ільченко А. М. Психолого-педагогічні основи розвитку дітей в системі М. Монтессорі: навч. посіб. – Полтава, 2009. – 252 с.

3. Дошкольная педагогика в 2 ч. Ч.2 / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. – М., 1988. – С.9-11.

4. Дичківська І. М. М.Монтессорі: теорія і технологія: Навч.-метод.посіб. для використ. в навч.-виховному процесі. – К. : ВД Слово, 2006. – 304 с.

5. История дошкольной педагогики/ Под ред. Л.Н. Литвина. – М., 1989. – С.216-224.

6. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М., 2002. – С.205-210.

7. Русова С. Вибрані педагогічні твори: У 2 кн. Кн.1 / За ред. Є.І. Коваленко. – К., 1997. – С.232-236, 246-248.

8. Українська педагогіка в персоналіях: У 2 кн. Кн.1: X - XІX століття: Навч. посібник для вищих навч. закладів / О.В. Сухомлинська, Н. П. Дічек, Т. О. Самоплавська ; ред. О. В. Сухомлинська. – К. : Либiдь, 2005. - 624 с.

9. Українська педагогіка в персоналіях: У 2 кн. Кн.2: XX століття: Навч. посібник для вищих навч. закладів / О. В. Сухомлинська [и др.] ; ред. О. В. Сухомлинська. – К. : Либiдь, 2005. - 552 с.

Додаткова:

1. Грядовкіна Ж. Методика Марії Монтессорі в освітньому процесі дошкільного закладу // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2011. – № 8. – С. 15-20.

2. Жебровський Б. Марія Монтессорі і українська освіта ХХ-ХХІ століття // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2011. – № 8. – С. 4-9.

3. Коменський Я.А. Материнська школа. / Історія дошкільної педагогіки. Хрестоматія / Упоряд. З.Н. Борисова, В.З. Смаль. – 2-е вид., доп. – К., 1990. – С.10-11, 15-20, 22.

4. Коменский Я.А. Мир чувственных вещей в картинках. – М., 1957. – С.3-22.

5. Песталоцці Й.Г. Книга матерів або порадник для матерів, як їм навчити своїх дітей спостерігати і говорити / Історія дошкільної педагогіки. Хрестоматія / Упоряд. З.Н. Борисова, В.З. Смаль. – 2-е вид., доп. – К., 1990. – С.61-68.

6. Одоевский В.Ф. Избранные педагогические сочинения / Под ред. В.Я. Струминского. – М., 1955. – С.72-91, 138-163.

7. Смирнова Е. Мария Монтессори: система дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. – 2007. – №2. – С.110-114.

8. Усова О.П. Навчання в дитячому садку / Історія дошкільної педагогіки. Хрестоматія / Упоряд. З.Н. Борисова, В.З. Смаль. – 2-е вид., доп. – К., 1990. – С.396-402.

9. Ушинський К.Д. Педагогічна подорож по Швейцарії. Звіт відрядженого для огляду закордонних жіночих навчальних закладів колезького радника К.Ушинського / Історія дошкільної педагогіки. Хрестоматія / Упоряд. З.Н. Борисова, В.З. Смаль. – 2-е вид., доп. – К., 1990. – С.188-195.