Предметно-пространственная среда образовательного учреждения

выравнивание по ширине

Таблица 4 – Содержание предметно-пространственной среды образовательного учреждения (дошкольного).

Дети находятся в теплом и комфортном помещении, окрашенном в теплые цвета. Отдельно идет зона отдыха (спальня), где на каждого ребенка имеется удобная кроватка, ванная зона (раковины, туалет), где у каждого ребенка имеется свой стаканчик с зубной пастой и щеткой, полотенце. Так же выделена обеденная зона, зоны игровые (больница, дом, город, салон красоты, художественная мастерская и т.д.), имеется телевизор с видеопроигрывателем и магнитофон. У каждого ребенка есть свой шкафчик, где хранятся его личные вещи и сменная, а так же уличная одежда.

Выводы: Детям комфортно в такой обстановке, так как она приближена к домашней. Разделение помещения на игровые зоны позволяет детям играть, не мешая друг другу.

Примерная схема самоанализа

Время проведения практики.

Учреждения, в которых проходила практика.

Что узнали нового об образовательных учреждениях?

Чему научились на практике??

Используйте выражения:

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

- готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

- способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКД-5);

студент должен знать:

– особенности учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях разного вида;

– структуру разных видов дошкольных образовательных учреждений;

– требования и критерии по видам дошкольных образовательных учреждений;

– содержание деятельности дошкольных образовательных учреждений разных видов;

– особенности деятельности педагогов в образовательных учреждениях разного вида;

– особенности организации разных видов детской деятельности в образовательных учреждениях разного вида;

студент должен уметь:

– наблюдать организацию и своеобразие педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях разных видов;

– анализировать деятельность дошкольных образовательных учреждений разных видов, видеть специфические особенности этой деятельности;

– пользоваться методами педагогического исследования, количественным и качественным анализом собранных материалов, формулировать обоснованные выводы.

студент должен владеть:

– навыками оформления соответствующей документации;

– технологией организации беседы с педагогически коллективом ДОУ для сбора информации