
- •Кафедра биологии
- •1. Тема:
- •2. Учебные цели:
- •3. Вопросы для самоподготовки к освоению данной темы:
- •7. Содержания занятия:
- •Оплодотворение
- •Дробление
- •Гаструляция
- •Нейруляция, гистогенез и органогенез
- •Биология индивидуального развития. Теории онтогенеза. Критика преформизма и эпигенеза
- •Особенности эмбрионального развития человека. Формирование провизорных органов млекопитающих
- •Генный контроль эмбриогенеза
- •Самостоятельная работа № 2
- •1. Тема:
- •2. Учебные цели:
- •3. Вопросы для самоподготовки к освоению данной темы:
- •Постэмбриональные период
- •Критические периоды постнатального периода:
- •Закономерности индивидуального развития
- •Старение
- •Самостоятельная работа №3
- •1. Тема:
- •2. Учебные цели:
- •3. Вопросы для самоподготовки к освоению данной темы:
- •Учение о биосфере
- •Биогеоценотический уровень организации живого
- •Экологические факторы
- •Абиотические факторы
- •Биотические факторы
- •Антропогенные факторы
- •Самостоятельная работа №4
- •1. Тема:
- •2. Учебные цели:
- •3. Вопросы для самоподготовки к освоению данной темы:
- •4. Вид занятия: внеаудиторное
- •5. Продолжительность занятия – 3 часа.
- •7. Содержания занятия: Биотические факторы
- •Основы медицинской паразитологии
- •Основные понятия и термины паразитологии
- •Происхождение паразитизма
- •Характеристика системы «паразит-хозяин»
- •В) неадаптированные, транзитные или случайные (паразиты не завершают цикл развития в организме хозяина, но обладают высокой патогенностью).
- •Пути проникновения паразита в организм и способы заражения хозяина
- •Патогенное действие паразита
- •Ответные реакции организма хозяина
- •Трансмиссивные и природноочаговые болезни
- •Самостоятельная работа №5
- •Экология человека
- •Самостоятельная работа №6
- •1. Тема:
- •2. Учебные цели:
- •3. Вопросы для самоподготовки к освоению данной темы:
- •Общая характеристика животных типа Хордовые
- •Систематика типа Хордовые
- •Филогенез кровеносной системы хордовых
- •Филогенез пищеварительной и дыхательной систем хордовых
- •Филогенез пищеварительной системы
- •Органы дыхания
- •Филогенез выделительной и половой систем хордовых
- •Эволюция почки
- •Эволюция половой системы
- •Самостоятельная работа №7
- •1. Тема:
- •2. Учебные цели:
- •3. Вопросы для самоподготовки к освоению данной темы:
- •Филогенез нервной системы хордовых
- •Филогенез кожных покровов
- •Филогенез скелета хордовых
- •Узловые моменты прогрессивной эволюции хордовых
- •Принципы эволюционных преобразований органов хордовых
- •Самостоятельная работа №8
- •История развития эволюционных идей (додарвиновский период)
- •Основные положения учения ч. Дарвина
- •Способы видообразования
- •Элементарные факторы эволюции
- •Закономерности эволюционного процесса
- •Синтетическая теория эволюции (стэ)
- •Принципы молекулярной эволюции
- •Самостоятельная работа №9
- •1. Тема:
- •2. Учебные цели:
- •3. Вопросы для самоподготовки к освоению данной темы:
- •Этапы антропогенеза
- •Этапы эволюции человека
- •Методы изучения эволюции человека
- •Расы и расогенез
- •Характеристика больших рас
- •Самостоятельная работа № 10
- •1. Тема:
- •2. Учебные цели:
- •3. Вопросы для самоподготовки к освоению данной темы:
- •Самостоятельная работа №11
- •1. Тема:
- •2. Учебные цели:
- •3. Вопросы для самоподготовки к освоению данной темы:
- •Самостоятельная работа № 12
История развития эволюционных идей (додарвиновский период)
В V в. до н.э. ученый Фалес был первым, кто пытался найти общий источник происхождения всего живого на земле. Он полагал, что все живое зародилось в воде. В то же время Гераклит обратил внимание, что все живое постоянно меняется. Его крылатая фраза «Все течет, все изменяется». 460 лет до н.э. Демокрит заметил, что все живое построено очень целесообразно, в соответствии с необходимыми функциями (крылья птицам нужны, чтобы летать, плавники рыбам необходимы для плаванья). Аристотель высказал мысль, что у схожих организмов есть какой-то общий предок. Парацельс в 16 в. отметил сходство между родителями и детьми и высказал мысль о наследственных особенностях, переходящих от родителей детям. Врач и ученый Лейбниц в 17 в. предложил закон непрерывности развития живого. Большой вклад в эволюционное учение в додарвиновский период внес Карл Линней, который первым ввел основы систематики живого на примере растений. Дедушка Ч.Дарвина Эразм Дарвин высказал мысль о том, что изменчивость видов связана с приспособлением к факторам окружающей среды.
Ж.Б.Ламарк (1744-1829) является первым эволюционистом. В своей книге «Философия зоологии» он привел доказательства исторического развития живых существ. Ламарк впервые высказал гениальную мысль, что процесс исторического развития живых организмов носит наступательный характер (от простого к сложному). В эволюционной теории Ламарка подчеркивается, что живые существа построены целесообразно, но это свойство он объяснял вмешательством Божественного разума. Ламарк признавал только два фактора эволюции: 1) активное влияние внешней среды. 2) стремление к совершенству. Из русских ученых можно отметить Бэра (автор теории зародышевого сходства), Рулье и Северцева (разработал учение о филэмбриогенезах – сходствах животных).
Т.о. еще до учения Дарвина были заложены некоторые положения эволюционной теории, показывающие, что все живое взаимосвязано. Они явились той базой, на которой было развито эволюционное учение Ч. Дарвина. Помимо этих естественнонаучных предпосылок Дарвинизма следует отметить социально-экономические. Они связаны с бурным развитием в 19 в. в З.Европе, особенно в Англии, капитализма, прогрессом в науке (клеточная теория), промышленности, технике, сельском хозяйстве. Развитие капитализма требовало разработки новых продуктов питания, сырья и т.д. Для того, чтобы удовлетворить стремительно растущие потребности общества, требовалось разрабатывать новые высокопродуктивные сорта растений, породы животных (повышение урожайности культур, выведение мясных, молочных пород животных, повышение яйценоскости кур и т.д.).
Наконец, существовала и геологическая предпосылка, а именно, Дарвин обратил внимание на работу ученого Лаэля, который показал, что изменения в геологическом составе земной коры (землетрясения, вулканы), вынуждают животных осваивать новые территории, приспосабливаться к изменяющейся среде, т.е. изменяться. Более жизнеспособными оказывались только более приспособленные к данной среде особи, что явилось причиной их сохранения и развития.
Основные положения учения Ч. Дарвина изложены в работе «Происхождение видов путем естественного отбора» (1859 г.). Впоследствии законы Менделя, Моргана, хромосомная теория наследственности, расшифровка генетического кода явились подтверждением учения Дарвина, свидетельствуя об общности генетического материала всего живого.