Часть 2 Ответы к заданиям в1 — вз запишите словами.
В1. Из предложения 7 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
В2. Из предложений 31—33 выпишите производный предлог.
В3. Из предложения 28 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
Ответы к заданиям В4 — В7 запишите цифрами.
В4. Среди предложений 5-16 найдите сложное, в состав которого входит неполное предложение с пропущенным сказуемым. Напишите номер этого предложения.
В5. Среди предложений 17-22 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
В6. Среди предложений 23-36 найдите сложносочинённое и укажите его номер.
В7. Среди предложений 32—36 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи парцелляции, и укажите его номер.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28 — А30, В1 — В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. |
В8. «Юрий Лотман, занимаясь изучением исторических, литературоведческих и культурологических тем, нередко ставит в своих работах философские вопросы общечеловеческого характера. Не стал исключением и этот текст. Острая направленность поднятых проблем — воспитание нового поколения, соотношение материальных и духовных потребностей — подчёркивается тем, что текст построен на противопоставлении и создаётся многими средствами выразительности, к числу которых относятся ____ (в предложениях 10—11, 25, 28 и др.) и _____ (в предложениях 6, 7, 9, 15,16), усиливающий неизменную актуальность важных морально-этических проблем,____ (предложения 35-36), _____ («тенденции», «коллизии», «индивидуум», «диспропорция» и др.)».
Список терминов:
1) лексический повтор 2) вопросно-ответная форма изложения
3) термины 4) инверсия
5) олицетворение 6) парцелляция
7) метафоры 8) просторечная лексика 9) антонимы
Часть 3
С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 13 Часть 1
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) цепОчка 2) лгАла 3) нефтепрОвод 4) завсегдатАй
А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
1) От Дона нёс ветер шорох плывущего льда и пресный ЖИВИТЕЛЬНЫЙ запах талой сырости.
2) Дом был хорош: просторный, ДОБРОТНЫЙ, с мезонином и стеклянной верандой.
3) Акониты - травянистые многолетники с ЭФФЕКТИВНЫМИ цветками, собранными в крупные кисти.
4) На школьной доске висел КРАСОЧНЫЙ плакат с изображением самолётика.
A3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) самый вкусный торт 2) пара туфель 3) клади в сумку 4) двое воздушных гимнасток
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Используя функции ума,
1) самые сложные задачи быстро решаются. 2) нам не приходится долго искать решение задачи.
3) человек ставит посильные задачи и успешно решает их.
4) решение задачи приходит само собой.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) В. Астафьев учился в железнодорожном профессиональном училище, по окончанию которого работал составителем поездов.
2) С древних времён загадки были не только весёлой игрой ума и воображения, но и серьёзным испытанием.
3) В спектакле теплится другое, возникающее благодаря актёрской убедительности действие, не имеющее отношения к тексту и режиссуре.
4) Я вполне согласен с докладчиком в том, что истина необходима человеку так же, как слепому поводырь.
А6. В каком сложноподчинённом предложении придаточную часть нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Я бросился под высокий куст орешника, под которым молодой клён красиво растянул свои лёгкие ветки.
2) На заре трудно уберечь себя от оцепенения, которое вселяет в душу чуть уловимый звон колокольчиков.
3) По самому краю клумбы расстилался коврик, который своим густым покровом очень напоминал настоящий ковёр.
4) Для языка русских сентименталистов характерно обилие прилагательных, которые помогают авторам выразить оценку предметов.
Прочитайте текст и выполните задания А7 — А12.
(1)... (2)0ни отличаются самим принципом подхода к восстановлению произведения. (3)«Антикварной» реставрацией произведению возвращается «товарный» вид, дорабатываются недостающие детали. (4)При «музейной» реставрации произведение бережно «вылечивается», а не заново делается. (5)Но подходить к этому надо очень осторожно: «сотворчество» с автором может привести к тому, что живое произведение превратится в бездушный макет. (6)... правильная реставрация — это не «доделывание», а лечение. |
А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?
1) Реставрация - это сложный и длительный процесс.
2) Реставраторы имеют узкую специализацию: одни занимаются восстановлением скульптуры, другие занимаются живописью.
3) К реставрации относится и консервация произведений.
4) Существует два основных вида реставрации, условно назовём их «антикварной» и «музейной».
А8. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении текста?
1)Даже 2) Но 3) Так что 4) Если
А9. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения?
1) они отличаются принципом (пр. 2) 2) дорабатываются детали (пр. 3)
3) произведение «вылечивается» (пр. 4) 4) подходить к этому надо (пр. 5)
А10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.
1) бессоюзное сложное 2) сложноподчинённое
3) сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью
4) сложное предложение с бессоюзной и сочинительной связью
А11. Укажите предложение, в котором употреблено наречие.
1)6 2)2 3)3 4)5
А12. Укажите значение слова ЖИВОЕ (предложение 5).
1) которое обладает жизнью 2) подлинное, самое настоящее
3) полное жизненной энергии 4) отвечающее реальным потребностям
А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Как заворожё( 1)ый слушал я этот удивительный концерт на пусты(2)ой песча(3)ой отмели.
1)1,2,3 2)2 3)3 4)1,2
А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная непроверяемая гласная корня?
1) к..нтингент, сл...жение, хв...стливый 2) ин..циатива, ср...внять, фл...минго
3) ун..верситет, д...ликатес, к...рамический 4) апл...дировать, тр...вога, об...щание
А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) и...подлобья, и...меритель, бе...граничный 2) пр...городный, пр..землиться, пр...влекательный
3) пр...ступок, пр...гулыцик, пр...язык 4) за..нтересовать, с.знова, под...грывать
А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква У(Ю)?
1) плещ...тся волны, кле.щий модель 2) мерца...т звёзды, вяж...щий привкус
3) дети постига...т основы, вид...щий цель 4) молнии блещ...т, дыш...щий с трудом
А17. В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где пропущена буква О?
А. Напряж..нный Б. Груш...вый В. Девч...нка Г. Свеж..
1)Б,В 2) В, Г 3)Б,Г 4) А, Г
А18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?
Небо очистилось до самых н(1)имоверных глубин, в нём н(2) было н(3) облачка, н(4) даже мгновенных росчерков стрижей.
1)1,2 2)2,3 3)1,2,4 4)3,4
А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Солнечный луч на железной крыше создаёт нечто (В)РОДЕ горного ледника, ИЗ(ПОД) которого рекой струится вода.
2) Картина висела на ТОМ(ЖЕ) месте, на отдельном щите, чтобы свет падал (С)БОКУ из окна.
3) Я (С)НОВА прислушался, напев повторился всё в ТЕХ(ЖЕ) сочетаниях звуков.
4) Серая тишина стояла (ВО)КРУГ, (ИЗ)РЕДКА с ветвей падали на руки холодные капли.
А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Цвет имеет огромное влияние на настроение человека () и его эмоциональное воздействие было замечено очень давно.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
А21. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Большие серебристые ивы (1) со всех сторон окружавшие пруд (2) красиво отражались в тёмной воде (3) тронутой чуть заметной рябью.
1) 1, 2, 3 — выделяются причастные обороты. 2) 1, 2, 3 — выделяются деепричастные обороты.
3) 1, 2 — выделяется причастный оборот. 4) 1, 2, 3 - выделяются причастный и деепричастный обороты.
А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Невозможно (1) конечно (2) передать музыку словами, как бы ни был богат наш язык. Музыка (3) по мнению Бетховена (4) должна высекать огонь из людских сердец.
1)1,2 2)2,4 3)1,2,3,4 4)3,4
А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Пытаюсь сравнить десятки цветов и оттенков и не могу найти удачных сравнений.
2) Работы И. К. Айвазовского пользовались огромным успехом как у художников так и обычных зрителей.
3) Весной П. И. Чайковский радовался солнцу теплу первой зелёной травке.
4) Ходит по лесу осень и развешивает по кустам и травам хрустальные сети паутины.
А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Человек, наделённый воображением, мог услышать в этом доме волшебные вещи: рокот северного океана, катившего волны из мглы и ветра, или песню девочки, баюкающей куклу.
1)Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставляется первой части.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
3) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
4)Последующие части бессоюзного сложного предложения поясняют, раскрывают содержание того, о чём говорится в первой части.
А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В уставшем от зимней тягости лесу (1) когда ещё не распустились почки (2) когда пни зимней порубки ещё не дали поросль (3) и (4) когда мёртвые бурые листья лежат пластом (5) неожиданно донёсся запах подснежника.
1)1,2,3 2)3,4,5 3)1,2,5 4)1,2,4,5
А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Сегодня у меня такой хороший день (1) и так радостно на душе (2) что мне хочется (3) чтоб (4) и вам было радостно.
1)1,2,4 2)2,3 3)1,3,4 4)1,2,3
А27. Прочитайте текст.
Среди многочисленных жанров искусства пейзаж можно назвать едва ли не самым популярным. Конечно, всегда интересно рассматривать сюжетные картины, переживая за героев произведения. Но когда мы смотрим на полотна, запечатлевшие красоту живой природы, мы по-настоящему отдыхаем душой. Заметьте: украшая своё жилище, редкий человек повесит на стену произведение, рассказывающее о великих событиях прошлого или обыденной жизни незнакомых людей. |
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1) Люди редко украшают свои жилища картинами, рассказывающими о великих событиях прошлого или обыденной жизни незнакомых людей.
2) Пейзаж можно назвать едва ли не самым популярным жанром искусства.
3) Пейзаж можно назвать самым популярным жанром искусства, так как только пейзажные полотна позволяют по-настоящему отдыхать душой.
4) Человеку всегда интересно рассматривать сюжетные картины, переживать за героев произведения.
Прочитайте текст и выполните задания А28-30, В1-В8.
(1)Мы часто повторяем по делу и без дела: «Любить землю», «Любить Родину»,— а может быть, чувствовать, ощущать, как самого себя, а? (2)Если любовь можно привить, укоренить и даже навязать, то чувства и ощущения передаются лишь по родству, с молоком матери, редкой лаской отца, когда опустит он тяжёлую ладонь на детскую голову, и притихнешь под ней, как птенец под крылом, и займётся сердечко в частом, растроганном бое, и прежде всего в матери, в отце ощутишь Родину свою. (3)А уж какая она, эта Родина, - всё зависит от того, какие чувства перенял ты от родителей. (4)В голой пустыне живут люди, и в тундре живут люди и любят её так же, как люблю я свою диковатую и прекрасную Сибирь, как любит работящую, усталую от трудов и набегов пристепную Русь мой друг, негромко, но так проникновенно поющий о ней вот уж почти двадцать лет. (5)Когда молчит художник — не мешайте ему. (6)Может быть, он думает в эту минуту о себе, может, обо всех нас, может быть, сострадает живым и горюет о мёртвых. (7)Всякое таинство, тем более таинство Творца, достойно уважения хотя бы потому, что пока оно нам неподвластно и недоступно, а значит, глубже и сложнее нашего незрелого, но чрезмерно (...) времени. (8)Утром шумел ветер и гнал над рекою листья, кружил перо и мусор по дороге, потом пошёл дождь — и курская земля сделалась разом схожа со всеми землями, какие доводилось мне видеть в непогоду. (9)Помните у мудреца Толстого? (10)«Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья — несчастлива по-своему». (11)А с землями - наоборот: в мирные солнечные дни все они разные, в ненастье и в войну — одинаковые. (12)3а сосновым бором на низкотравной полянке полосами стелилось белое перо - начался ежегодный, никем пока не объяснённый падёж молодых гусей. (13)На этой поляне друг мой наклонился и сорвал какую-то былинку с махонькими спёкшимися цветками и поднёс к моему носу: (14)— Чуешь, как пахнет?! (15)Я понюхал. (16)Полузасохшая былинка, на конце окроплённая цветочками величиной с самую малую букашку, источала все дивные запахи этой засыпающей на зиму соловьиной земли и главный из них, не растраченный в засушливое лето, запах молодой, ещё влажной, силу набравшей весны. (17)— Чабрец! — сказал мой друг. (18)— Как в Сибири зовут? (19)- Богородская трава. (20)— Богородская трава... богородская трава...— повторял мой друг, шагая вдоль какой-то полусгнившей жердяной ограды, отделяющей дорогу от старого яблоневого сада. (21 )Так вот и вижу я моего друга — с маленьким цветком на большой ладони, с цветком, что до самых снегов и даже в сене пахнет молодо и свежо, — ни сушь, ни пыль, ни скот, ни птицы, ни люди, топчущие его, не могут остановить в нём силу вечной весны. (22)И песнь друга, как цветок чабреца, некорыстна с виду, но чист и высок её тон, тот самый древний златоголосый тон, что звучал когда-то в сказаниях баянов, воспевающих славу молодой Руси, как звучит он в книгах певцов, рождённых порубежной и центральной Россией: Бунина и Тургенева, Лескова и Андреева, Есенина и Полонского, Кольцова и Никитина — да разве перечтёшь их, российские таланты! (По В. Астафьеву *) |
* Виктор Петрович Астафьев (1924—2001) — русский советский писатель. Важнейшие темы творчества Астафьева — военная и деревенская. Одним из первых его произведений было школьное сочинение, затем превращенное писателем в рассказ «Васюткино озеро». Первые рассказы автора были опубликованы в журнале «Смена». Известность принесли повести «Последний поклон», «Царь-рыба» и другие, романы «До будущей весны», «Тают снега», «Прокляты и убиты».
А28. Какое слово пропущено в предложении 7?
1) быстротечного 2) политизированного 3) весёлого 4) самонадеянного
А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) В предложениях 1—4 представлено рассуждение.
2) В предложении 8 представлено описание.
3) Предложения 6—7 содержат обоснования суждения, высказанного в предложении 5.
4) В предложениях 12—20 представлено повествование.
А30. Укажите предложение, в котором нет антонимов.
1)1 2)6 3)10 4)11