Лекция 7. Интерпертация данных, полученных в анкетном опросе

1. Понятие и методологические принципы интерпретации

2. Общая логика интерпретации

3. Процедура интерпретации

Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным.

Л.А. Сенека

1. Понятие и методологические принципы интерпретации

Интерпретация это всестороннее и научно правильное объяснение данных социологического иссле­дования.

Полученные при анализе данные, сведенные в таблицы или отображенные при помощи графиков и рисунков результаты КСИ, представляют собой числовые величины. Они пригодны для выводов о характере и признаках изучаемого явления. Однако без исследователя эти выводы не могут быть сделаны. Это объясняется тем, что само по себе любое число безучастно к содержательной стороне любого процесса и явления.

Чем надо руководствоваться в процессе интерпретации?

Методологические принципы интерпретации:

1. Предопределен­ность целью и задачами исследования. Именно цель и задачи определяют направление интепретации.

2. Работа в рамках концептуальной и операциональной модели исследования. Характер оценки и интерпретации социологических данных большей частью предопределен уже на стадии концептуального «оформления» исследования, т.е. на этапе интерпретации и операционализации основных понятий. Напомним, что на этом этапе выяснялись качественные характеристики изучаемого явления.

3. Связь с проблемой, объектом и предметом исследо­вания. Полнота использования той информации, что содержат в себе таблицы и схемы, ее логическая обработка и интерпретация всецело зависят от глубины знания исследователем объекта и предмета, с которыми он имеет дело.

4. Истолкование показателей исследования в их взаимосвязи: большое значение для умелой интерпретации социологических данных имеет социальный опыт исследователя, его склонность к анализу и обобщению широкой, изначально весьма мозаичной эмпирической информации.

5. Привлечение «сторонней» качественной и количественной инфор­мации (статистика), относящейся к проблеме исследования.

Итак, все перечисленные принципы, а также знания, опыт, кругозор исследователя играют важнейшую роль при интерпретации. Это определяет глубину и социальную обоснованность тех выводов и рекомендаций, которые разрабатывает ученый или коллектив исследователей.

2. Общая логика интерпретации

Общая логика интерпретации состоит в превращении социологических данных в показатели. Показатели - не просто числовые величины (процент, среднее арифметическое, дисперсия и т.п.), а социологические данные, получившие оценку путем их соотнесения с первоначальными замыслами исследования (его целями и задачами).

Всякий показатель – итог интерпретации и несет на себе определенную смысловую нагрузку, указывает на направленность последующих выводов и рекомендаций. Из этого следуют два принципиальных вывода:

1. сами по себе полученные в анализе данные показателями не являются, а представляют собой лишь обобщенные по заданным математическим правилам числовые величины. Этим величинам еще предстоит стать показателями чего-то.

2. Каждая числовая величина может быть проинтерпретирована с разных точек зрения (в том числе с позиций разных теоретических подходов), поэтому она обладает свойством многозначности.

Например, по данным КСИ 90% студентов регулярно посещают занятия. Этот показатель может выступать показателем не только уровня посещаемости занятий, но и одновременно отношения студентов к ним, а также как показатель уровня организации занятий.

Или, данные о том, что в выборах готовы участвовать 30-60% электората, могут служить показателем политической активности – пассивности масс, отношения (индифферентности) к политике государства, к своим гражданским правам.

Именно поэтому исходная позиция исследователя строго предопределена задачами исследования.

Отклонения от выбранного направления КСИ чреваты ошибочными выводами: показатель может быть не связан с целями исследования, либо показатель неверно объясняет действительное значение полученных результатов.

Итак, социологические данные превращаются в показатель только в том случае, если исследователь «вносит» в них содержательный смысл, т.е. соотносит их с изучаемой проблемой, с наиболее важными сторонами объекта и предмета исследования, целями и задачами.