3. Обучение, воспитание и развитие, их взаимосвязь в детском возрасте.

Обучение и развитие

Обучение - общественный процесс, специально организованный для формирования знаний, умений и навыков.

Три вида обучения (по интенсивности влияния факторов на психич. на развитие):

1. обучение слабо либо отриц. влияет на развитие, когда факторов мало, либо они отсутствуют.

2. обучение слабо, если учитель руководствуется одним здравым смыслом, а факторы развития появляются случайно в учебном процессе.

3. обучение развивающее, когда учитель хорошо подгот. и творчески работ. сознательно включает в уроки систему развивающих факторов.

Проблема соотношения обучения и развития была поставлена в 20-30гг. 20в. Л.С. Выготский выдвинул три точки зрения на данную проблему:

1. Независимость процессов детского развития от процессов обучения («Обучение плетется в хвосте у развития»).

2. Обучение и есть развитие, шаг в обучении соответствует шагу в развитии («Развитие следует за обучением, как тень за предметом»).

3. С одной стороны, обучение и развитие независимы, с др. обучение тождественно с развитием. Выготский решил проблему соотношения, определив зоны и уровни развития психики:

- УАР (уровень актуального развития) - сложившаяся в результате определенных уже завершившихся циклов развития (то, что ребенок может делать самостоятельно)

- УПР (уровень потенциального развития) - те задачи, которые ребенку еще не доступны для решения.

Расстояние между УАР и УПР = ЗБР (зона ближайшего развития, обучаемость); эта зона свидетельствует о ходе процессов еще не созревших, но находящихся в стадии становления. ЗБР обнаруживается в решении тех задач, с которыми ребенок не может справиться самостоятельно, а только с помощью взрослого по образцу или подражанию.

Обучение тогда будет развитием, когда оно идет впереди развития. В обучении формируются главным образом интеллектуальные функции: мышление, память, воображение, перцепция, внимание.

Воспитание и развитие

Обучение (воспитание) - это целенаправленный процесс передачи общественно-исторического опыта. Обучение - формирование знаний, умений и навыков, а воспитание - формирование ценностей, установок, стереотипов.

Психическое развитие и воспитание взаимосвязаны: развитие духовной культуры личности происходит под действием факторов воспитания, и, в свою очередь, воспитание будет эффективным только в соответствии с возможностями личности.

В процессе развития закономерно изменяются качества и характеристики личности, в соответствии с которыми необходимо систематически обновлять содержание, методы, средства и формы воспитания. Непрерывное психическое развитие ребенка можно делить на стадии по различным основаниям: ранее, дошкольное детство, младший, средний и старший школьный возраст, юность. Этим стадиям соответствуют свои образовательные учреждения: детский сад, школа, университет и др. они выделены по критерию биологического (по паспорту) возраста. Однако уровень развития ребенка определяется, как известно, не паспортным, а умственным возрастом. Воспитание эффективно тогда, когда оно соответствует уровню умственного развития.

Условия воспитания для ребёнка составляют часть среды обитания. Чтобы жить в культурных условиях, ему необходимо освоить культурные ценности. Ребёнок осваивает культуру тремя путями: 1) подражаниев референтной группе (семья, школа, кружок и т.п.). Это «стихийное воспитание» - освоение культуры народа под влиянием других людей без принуждения, без педагогической цели; 2) освоение по плану, в соответствии с целями и содержанием, определенным взрослым - воспитателем, а сам процесс в этом случае называется воспитанием. Развивающее воспитание - целенаправленный процесс порождения во внутреннем мире воспитанника новых духовных ценностей под руководством воспитателя; 3) по собственной инициативе, в плане самовоспитания и саморазвития.