Методические рекомендации преподавателю

Методика преподавания дисциплины «Информационная безопасность и защита информации» строится на сочетании лекционных и практических занятий с групповыми и индивидуальными консультациями. Практические занятия проводятся по лекционным темам дисциплины. Но в любом случае студенты должны овладеть способами приобретения знаний о специальности и научиться логически мыслить.

В процессе проведения лекционных и практических занятий по дисциплине «Информационная безопасность и защита информации» преподаватель должен руководствоваться следующими методическими принципами:

• от единичного к общему;

• от разрозненных факторов к поиску закономерностей;

• от изучения следствия к анализу причин;

• от «узкого» предметного мышления к «широкому» системному;

• от информации к знаниям и умению их использовать.

Для понимания и усвоения студентами материала по дисциплине «Информационная безопасность и защита информации» преподаватель должен следовать следующим требованиям:

– создавать для обучения условия и проблемные ситуации, когда студенты могли бы воспользоваться своим жизненным опытом и оценить приобретенными ими знаниями по данной дисциплине;

– стимулировать студентов к поиску причинно-следственных связей, их упорядочиванию и систематизации;

– помогать студентам формировать навыки в систематическом исследовании обсуждаемого материала;

– прививать интерес к научному анализу и обобщению.

Задача преподавателя – не только пытаться сформировать профессиональное мышление студентов, но и направить его в практическое русло.

С помощью различного рода методических приемов закрепить теоретические знания и определенные навыки, вырабатывать подход к изучению нового материала в логической последовательности, глубокого усвоения необходимого терминологического аппарата.

Данному обстоятельству способствуют представленные в учебно-методическом комплексе терминологический словарь, вопросы для самоконтроля, практические задания, тестовые задания для самостоятельной работы.

Разнообразить и сделать более содержательными практические занятия помогут не только обсуждение вопросов, выносимых на занятие, но и использование таких активных методов обучения как ситуационные задачи, практические упражнения, а также самостоятельная работа с тестами.

Контролем качества обучения могут быть: наблюдение, проверка знаний и умений, тестирование и зачет, которые помогут выявить прочность усвоенных знаний и умение студентов использовать их в практических ситуациях.

Особое внимание при составлении лекционных материалов преподаватель должен уделить вопросам, связанным с факторами и причинами возникновения

Практические занятия являются логическим продолжением лекционного курса и представляют собой конкретизацию и детализацию исследуемых проблем, фокусирующих внимание на концептах, теориях, парадигмах и конкретных аспектах «Информационной безопасности и защиты информации». Рекомендуется проведение практических занятий не только в традиционных, но и в интерактивных формах – подготовка проектов и презентаций и использованием ИКТ.

Усваивая материалы лекционного курса «Информационная безопасность и защита информации», включающие систематизированные знания о правовых и инженерно-технических основах обеспечения информационной безопасности, студент может получить необходимые теоретические знания и практические навыки.

Изучение тем практических занятий необходимо начинать с определения базовых терминов и понятий, являющихся основой для понимания правовых основ защиты информации. Важно раскрыть содержание и объем дефиниций, выделить их существенные признаки и связи с другими понятиями, роль исторических предпосылок в формировании нормативно-правовой базы защиты информации, усиление роли правовой защиты информации в нарастающем потоке информационных ресурсов, увеличения значимости документа в системе рыночной экономики.

Необходимо готовить конспект выступления на практическом занятии, внимательно прочитать этот конспект (план ответа), выделить исследуемый вопрос и аспекты раскрывающие его. Ответив на вопросы, выносимые на обсуждение, необходимо убедиться в правильности полученных знаний.

Данную цель преследуют и учебно-практические задания, представленные в рамках каждой темы. Они предполагают не только изучение теоретико-методологических основ раздела, представленных в учебных пособиях, но и самостоятельный индивидуальный (или групповой) анализ обозначенных проблем на основе собственного опыта и знаний, полученных из рекомендуемой литературы и ранее пройденных курсов.

При подготовке и организации практического занятия рекомендуется дать задание студентам заблаговременно, осветив такие моменты, как:

а) форма проведения занятия;

б) перечень ключевых вопросов;

в) перечень источников и литературы.

Критерии оценки работы на практических занятиях:

Самостоятельная работа студента в рамках учебной дисциплины «Информационной безопасности и защиты информации» направлена на закрепление лекционного и практического материала и связана с освоением: 1) основных терминологических единиц курса; 2) теоретических моделей информационной безопасности и защиты информации; 3) аналитических навыков при исследовании реальности с точки зрения реализации теоритических положений систем информационной безопасности; 4) практических навыков при планировании, организации и использовании ИКТ для решения вопросов и проблем информационной безопасности организаций.

Изучать новый материал и закреплять ранее пройденный, можно применяя разнообразные технологии. Можно привести некоторые рекомендации:

1) важно распределить весь материал на небольшие законченные части;

2) на следующем этапе изучения нового материала полезно снова повторить предыдущее;

3) изучать каждую тему последовательно, начиная с понятийного аппарата;

4) не допускать существенных перерывов в образовательной деятельности. Систематическая подготовка позволяет более успешно овладевать новыми знаниями

Наиболее эффективно изучать учебный материал в традиционном повествовательном изложении материала в учебниках и учебных пособиях, решая одновременно приведенные учебные задания.

Как правило, студентов знакомят со структурой и содержанием дисциплины, раскрывают последовательность и внутреннюю логику курса еще на вводных занятиях. Это дает возможность заблаговременно изучить необходимый материал, подготовиться к практическим занятиям.

Самостоятельно приобретать знания о специальности можно, используя разнообразные источники информации: материалы учебно-методического комплекса, рекомендуемую литературу. Оказать помощь в подборе дополнительной литературы может преподавательский состав кафедры и работники научной библиотеки.