
- •Дошкольный логопункт: документация, планирование и организация работы. М. : Издательство гном и д, 2008.
- •Часть 1. Нормативно-правовые документы 7
- •Часть 2. Планирование работы 37
- •Часть 3 Работа с воспитателями и родителями 70
- •Часть 4 Логопедическое обследование 81
- •Часть 5 Логотренинг (цикл подготовительных логопедических занятий) 90
- •Введение
- •Часть 1. Нормативно-правовые документы
- •1. Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения
- •Список обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи1
- •Речевая карта1
- •Предельная наполняемость групп обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи1
- •2. Положение об организации работы учителя-логопеда в детском саду, не имеющем в своей структуре специализированных групп1
- •Пояснительная записка
- •Распределение рабочего времени
- •Оборудование логопедического кабинета
- •Документация и ее ведение
- •Должностная инструкция учителя-логопеда
- •1. Общие положения
- •2. Функции
- •3. Должностные обязанности
- •4. Права
- •5. Ответственность
- •Инструкция по технике безопасности учителя-логопеда
- •3. Об организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, в государственных образовательных учреждениях, реализующих программы дошкольного образования
- •4. Должностная инструкция учителя-дефектолога (учителя-логопеда, логопеда)
- •I. Общие положения
- •II. Должностные обязанности
- •III. Права
- •IV. Ответственность
- •Часть 2. Планирование работы
- •1. Годовой план работы логопеда на логопункте
- •Годовой план работы логопеда на логопункте
- •План работы с воспитателями и родителями
- •Мероприятия, проводимые в течение года
- •2. Перспективный план проведения подгрупповых занятий с детьми 5—6 лет с диагнозом «фонетические нарушения речи»1
- •Перспективный тематический план подгрупповых занятий с детьми 5-6 лет с диагнозом «фнр1
- •3. Перспективный план проведения подгрупповых занятий с детьми 5—6 лет с диагнозом «фонетико-фонематическое недоразвитие речи»1
- •Перспективный тематический план подгрупповых занятий с детьми 5—6 лет с диагнозом ффнр1
- •4. Индивидуальный план коррекционной работы
- •Индивидуальный план коррекционной работы
- •5. Примерный график работы логопеда и циклограмма рабочего времени
- •Примерный график работы логопеда
- •6. План работы логопеда на неделю
- •Планирование работы логопеда
- •7. График проведения индивидуальных занятий
- •График проведения индивидуальных занятий
- •8. План подгруппового занятия
- •План подгруппового занятия
- •9. Отчет о работе логопеда, проделанной на логопункте за учебный год
- •10. Протоколы по приему и выпуску детей
- •Протокол мппк детского сада № ________ от «_____»
- •Часть 3 Работа с воспитателями и родителями Работа с родителями детей, зачисленных на дошкольный логопункт
- •1. Образец расписки родителей, отказавшихся переводить ребенка в логопедическую группу
- •2. Образец расписки родителей, отказавшихся от занятий с логопедом на логопункте гоу
- •3. Оформление уголка логопеда и памятки для родителей
- •Памятки для родителей
- •4. Соглашение с родителями об условиях обслуживания детей на логопункте
- •Соглашение между родителем (опекуном)
- •1. Предмет договора
- •2. Обязанности логопункта
- •3. Права логопункта
- •4. Обязанности родителя (опекуна)
- •5. Ответственность сторон
- •Работа с воспитателями
- •1. Рабочий листок взаимодействия логопеда и воспитателя по автоматизации поставленных звуков
- •Рабочий листок по автоматизации поставленных звуков
- •2. Карта обследования мелкой моторики детей
- •Диагностика мелкой моторики детей
- •Часть 4 Логопедическое обследование
- •1. Методика проведения логопедического обследования
- •2. Журнал логопедического обследования
- •Журнал логопедического обследования детей
- •3. Речевая карта
- •Речевая карта ребенка, прошедшего обследование1
- •4. Карта состояния звукопроизношения
- •Состояние звукопроизношения (мониторинг) детей группы №__________
- •Часть 5 Логотренинг (цикл подготовительных логопедических занятий) Методика проведения логотренинга
- •Занятие 1. Тема: «Чтобы четко говорить, надо с пальцами дружить»
- •Ход занятия
- •1. Приветствие.
- •2. Сообщение темы занятия
- •3. Пальчиковая гимнастика «Пальцы —
- •4. Беседа об органах артикуляции.
- •5. Динамическая пауза.
- •6. Массаж пальцев рук.
- •7. Работа над просодикой.
- •8. Работа над ритмом. Ритмическая игра «Дятел»
- •9. Подведение итогов занятия. Прощание.1
- •Занятие 2. Тема: «Знакомство с домиком Язычка»
- •Ход занятия
- •2. Объявление темы и цели занятия.
- •3. Лексико-грамматическое упражнение «Компот» (по теме «Фрукты»).
- •4. Пальчиковая гимнастика.
- •6. Динамическая пауза.
- •7. Массаж пальцев рук (см. Занятие 1).
- •8. Работа над просодикой (см. Занятие 1).
- •9. Ритуал прощания. Оценка работы детей. Занятие 3. Тема: «в гостях у Язычка»
- •Ход занятия
- •2. Объявление темы и цели занятия.
- •3. Лексико-грамматические упражнения по теме «Фрукты»1.
- •4. Пальчиковая гимнастика (см. Занятие 2).
- •5. Динамическая пауза (см. Занятие 2).
- •6. Артикуляционная гимнастика.
- •7. Массаж пальцев рук и мимической мускулатуры лица.
- •8. Работа над просодическими компонентами речи.
- •9. Работа над слоговой структурой слога.
- •10. Ритуал прощания. Оценка работы детей. Занятие 4. Тема: «Прогулка Язычка»
- •Ход занятия
- •2. Объявление темы и цели занятия.
- •3. Лексико-грамматические упражнения по теме «Домашние животные».
- •4. Пальчиковая гимнастика.
- •5. Беседа о согласных звуках с использованием «Домика звуков».
- •6. Динамическая пауза.
- •7. Артикуляционная гимнастика.
- •8. Массаж и самомассаж пальцев рук.
- •9. Работа над просодическими компонентами речи. Упражнение «Взрослые и дети».
- •10. Ритуал прощания. Оценка работы детей. Занятие 5. Тема: «Друзья Язычка. Возвращение домой»
- •Ход занятия
- •1. Приветствие.
- •2. Объявление темы и цели занятия.
- •3. Лексико-грамматические упражнения по теме «Транспорт».
- •4. Пальчиковая гимнастика.
- •4. Знакомство с мягкими и твердыми
- •5. Динамическая пауза.
- •6. Артикуляционная гимнастика.
- •7. Массаж пальцев и мимических мышц лица.
- •8. Работа над слоговой и ритмической
- •9. Ритуал прощания. Оценка работы детей. Занятия 6—7. Тема: «Язычок в гостях у Свистящей семейки»1
- •Ход занятия
- •2. Объявление темы и цели занятия.
- •4. Дыхательная гимнастика «Надувные игрушки».
- •5. Массаж пальцев и мимических мышц лица.
- •6. Артикуляционная гимнастика.
- •7. Динамическая пауза.
- •8. Упражнения на формирование правильного
- •9. Ритуал прощания. Оценка работы детей. Занятия 8—9. Тема: «Язычок в гостях у Шипящей семейки»1
- •Ход занятия
- •6. Дыхательная гимнастика «Шарик».
- •7. Упражнения на формирование
- •Занятие 10. Тема: «в гостях у братьев л, Ль»
- •Ход занятия
- •8. Лексико-грамматическое упражнения
- •9. Ритуал прощания. Оценка работы детей. Занятие 11. Тема: «в гостях у братьев р, Рь»
- •Ход занятия
- •5. Артикуляционная гимнастика.
- •6. Динамическая пауза. Игра «Если нравится тебе».
- •7. Упражнения на формирование
- •8. Ритуал прощания. Оценка работы детей. Занятие 12. Тема: «Язычок на Поляне скороговорок»
- •Ход занятия
- •1. Приветствие.
- •2. Объявление темы и цели занятия.
- •3. Лексико-грамматические упражнения по теме
- •7. Упражнения на автоматизацию звуков.
- •8. Динамическая пауза.
- •9. Ритуал прощания. Оценка работы детей.
4. Пальчиковая гимнастика (см. Занятие 2).
5. Динамическая пауза (см. Занятие 2).
6. Артикуляционная гимнастика.
С этого занятия артикуляционная гимнастика проводится в форме сказки о Веселом Язычке. По ходу сказки повторяются все знакомые упражнения артикуляционной гимнастики и вводятся новые.
Фрагмент 11: Жил-был Язычок. Проснулся он рано утром. Открыл окошко. Посмотрел налево, направо, вниз — нет ли луж, вверх — есть ли солнышко. Закрыл окошко — жарко стало (а-а-а...). Открыл снова — холодно стало (д-д-д...). Побежал Язычок в ванну. Открыл дверь. «И-и-и...» — заскрипела дверь. «Надо дверь смазать», — подумал Язычок. Включил свет
— чик. Открыл воду — чик-чик-чик. Полилась горячая вода: ш-ш-ш... «Ой! — испугался Язычок и отдернул руки. — Надо открыть холодную воду!» (чик-чик-чик). Холодная вода соединилась с горячей, и водичка стала теплой: сь-сь-сь... Язычок почистил зубки, прополоскал ротик, умылся. Закрыл воду: чик-чик-чик. Закрыл скрипучую дверь: и-и-и... И побежал на кухню завтрак готовить.
Решил Язычок блины испечь. Начал тесто месить: пя-пя-пя... (губами), тя-тя-тя (зубками). Посмотрим, готово ли тесто? (Ватной палочкой «покалывать» язычок.) Нет, не готово. Снова месим тесто: пя-пя-пя... (губами), тя-тя-тя (зубками). Готово ли тесто? (Ватной палочкой «покалывать» язычок.) Готово!
Испек Язычок блины. Съел их с вкусным вареньем. Запил молоком из чашечки. И решил пойти погулять.
7. Массаж пальцев рук и мимической мускулатуры лица.
• Упражнение «Солнышко проснулось»1
Читает логопед |
Выполняют дети |
Ладошка — это солнышко, |
Поглаживать левую ладонь пальцами правой руки. |
А пальчики — лучи. |
По очереди поглаживать пальцы. |
Поет о солнце скворушка, Кричат о нем грачи. |
Сомкнуть пальцы и соединить их с большим, а затем разомкнуть их. Имитировать открывание и закрывание клюва. |
Солнышко милое, Поделись своей силою! |
Поглаживать правую ладонь пальцами левой руки. |
Просыпайтесь, лучики, Согревайтесь, рученьки. |
Поочередно растирать пальцы от кончиков к основанию. |
Пальцы-лучики проснулись, Наклонились, потянулись, |
Сжимать пальцы в кулачки и разжимать их. |
Быстро встал на зарядку, Рассчитались по порядку. |
Поочередно поглаживать от кончиков к основанию и называть пальцы. |
Солнышко проснулось, |
Сжимать пальцы в кулачки и разжимать их. |
Лобика коснулось, |
Проводить пальчиками обеих рук по лбу. |
Лучиками провело И погладило, и погладило. |
Проводить пальчиками обеих рук от середины лба к верхней части ушей. |
Солнышко проснулось, |
Сжимать пальцы в кулачки и разжимать их. |
Читает логопед |
Выполняют дети |
К щечкам прикоснулось |
Проводить пальчиками обеих рук по щекам. |
Лучиками провело, И погладило, и погладило. |
Проводить пальчиками обеих рук от носа к средней части ушей. |
Солнце личико согрело. Потеплело, потеплело. Наши ручки покачнулись, Наши губки улыбнулись. |
Поглаживающие движения от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей. |
Потянуться руками вверх, улыбнуться. |
• Силовая гимнастика с эспандерами.
Эспандеры должны быть в виде резинового кольца. Эспандер берется в одну руку и сжимается на каждый слог. Сначала гимнастика выполняется левой рукой, затем — правой.
Я в руке кольцо сжимаю —
В руку силу добавляю.
Буду слабых защищать,
Буду младшим помогать.