Тест по истории философии № 5

1. В конце XVI - начале XVII вв. во многих городах Украины возникали религиозно-национальные объединения населения городов, которые противостояли экспансии Ватикана и польской шляхты и получили название:

а) школы; б) университеты;

в) братства; г) академии.

2. В центре философии Г. Сковороды:

а) необходимость изучения причин изменения природы;

б) совершенствование нравов современного общества;

в) учение о «трёх мирах» и «двух натурах»;

г) оригинальное учение о соборности.

3. Два главных течения в русской философии XIX века – это:

а) номиналисты и реалисты;

б) патристики и схоластики;

в) славянофилы и западники;

г) стоики и скептики.

4. Автором основного идеологического документа Кирилло-мефодиевского братства – «Книга бытия украинского народа» является:

а) Т.Г. Шевченко; б) Н.И. Костомаров;

в) П.А. Кулиш; г) И.Я. Франко.

5. Основоположником «философии всеединства» является:

а) М.П. Драгоманов; б) П.А. Флоренский;

в) Вл. Соловьёв; г) Л.П. Карсавин.

6. Проблема личности, свободы и творчества, смысла жизни и смерти всегда были в центре его философских размышлений. Кто этот философ?

а) Л.И. Шестов; б) И.А. Ильин;

в) В.В. Розанов; г) Н.А. Бердяев.

7. Историософская концепция, центральное место в которой занимают категории «традиция», «аристократия», «нация», - является основной в творчестве:

а) Д.И. Донцова; б) В.К. Липинского;

в) Н.И. Хвылевого; г) Д.И. Чижевского.

8. Идея атома как простейшего материально-духовного элемента бытия лежит в основе космической философии:

а) В.И. Вернадского; б) Д.И. Чижевского;

в) К.Э. Циолковского; г) Н.Ф. Фёдорова.

9. Согласно учению В.И. Вернадского, ноосфера – это:

а) область планеты, охваченная разумной человеческой

деятельностью;

б) высшее состояние в истории и эволюции планеты;

в) естественное и закономерное продолжение биосферы;

г) случайное и локальное космическое явление.

10. «Нерассудителен математик, ежели он хочет

Божескую волю вымерять циркулом. Таков же и

богословия учитель, если он думает, что по псалтыре

научиться можно астрономии или химии», -

утверждал:

а) А.Н. Радищев; б) М.В. Ломоносов;

в) П.Я. Чаадаев; г) А.С. Грибоедов.

Занятия 4. Философия бытия

Целью данных занятий является закрепление теоретических знаний, полученных на лекциях, а именно: проблемы бытия как фундаментальной мировоззренческой и методологической проблемы философии; основных сфер и форм бытия; способов и форм бытия материи и её фундаментального значения в развитии философской мысли; основных форм движения, их классификации и трактовки в современной науке и философии; понятия пространства и времени в философии и многообразия их форм; основных исторических форм диалектики; всеобщих философских законов как универсальных законов изменения и развития; категорий диалектики как форм отражения всеобщих и универсальных связей и отношений бытия.

Основные понятия: бытие, небытие, онтология, субстанция, материя, движение, формы движения, синергетика, пространство, время, отражение, диалектика, метафизика, апория, развитие, модели развития, эклектика, софистика, догматизм, релятивизм, законы диалектики, тождество, качество, количество, мера; категории диалектики: единичное – общее, часть – целое, форма – содержание, элементы – структура, явление – сущность, причина – следствие, необходимость – случайность, возможность – действительность.

Вариант 1.

1. Какое содержание вкладывается материалистической философией в понятие «бытие»? В каком из приведенных ниже суждений даётся его правильное определение?

• Бытие – это Вселенная.

• В содержание понятия «бытие» входят природа и общество.

• Бытие – это материя. Эти понятия тождественны.

• Бытие – это только природа.

• Бытие включает в себя всё существующее, т.е. и материю, и сознание.

• Бытие – это всё, что существует объективно.

• Бытие – это материя, её свойства и проявления.

• Бытие – это всё то, что существовало в прошлом и существует сейчас.

2. Назовите основные формы бытия.

3. Охарактеризуйте материю с точки зрения материализма.

Вариант 2.

1. Какие из приведенных ниже определений материи являются философскими?

• Материя – это всё то, что обладает массой или энергией.

• Материя есть всё состоящее из атомов.

• Материя – это вещество, поле и вакуум.

• Материя – это объективная реальность, данная нам в ощущениях.

• Материя – это инобытие абсолютной идеи.

• Материя – это конечная субстанция, первооснова всего существующего.

• Материя есть постоянная возможность ощущений.

2. Что такое небытие?

3. Раскройте смысл понятия субстанции.

Вариант 3.

1. В каком отношении находятся между собой понятия «движение», «изменение», «развитие»? Можно ли утверждать, например, что всякое движение есть развитие? Всякое изменение – это развитие?

2. Дайте определение материи с точки зрения субъективного идеализма.

3. Перечислите известные вам формы движения.

Вариант 4.

1. Охарактеризуйте материю с точки зрения объективного идеализма.

2. Дайте характеристику пространству и времени, укажите их свойства. Сравните, какое понимание пространства и времени фиксируется в субстанциональной и релятивистской картинах мира.

3. Что такое отражение? Назовите известные вам виды отражения. Чем они обусловлены?

Вариант 5.

1. Охарактеризуйте материю с точки зрения позитивизма.

2. Проанализируйте приведенные ниже утверждения по проблеме бесконечности мира в пространстве и во времени. Определите, какие из них совместимы с материализмом. Аргументируйте свой ответ.

• Мир конечен в пространстве, но бесконечен во времени.

• Мир бесконечен в пространстве, но конечен во времени.

• Мир бесконечен в пространстве и во времени.

• Мир конечен во времени и пространстве.

• Мир безграничен, но конечен в пространстве и бесконечен во времени.

3. Какие явления материальны?

• Электромагнитное поле;

• Угрызения совести;

• Число;

• Идеология;

• Физический вакуум;

• Ощущения;

• Время;

• Античастицы;

• Чёрные дыры.

Вариант 6.

1. Определите, какие из перечисленных явлений относятся к механической форме движения материи.

   • Падение Тунгусского метеорита.

   • Падение курса доллара.

   • Падение фигуриста на лёд.

   • Моральное падение человека.

   • Падение уровня научных исследований.

2. Допустим, что философ утверждает, что мир конечен в пространстве. Что можно сказать о позиции его в решении основного вопроса философии?

• Он – материалист.

• Он – идеалист.

• Он – метафизик.

3. Можно ли признавать движение материи, в то же время отрицая её развитие?

Вариант 7.

1. Определите, какие из перечисленных явлений относятся к механической форме движения материи.

   • Падение уровня воды в Аральском море.

   • Падение напряжения в электрической цепи.

   • Падение династии Романовых.

   • Падение кровяного давления у человека.

   • Падение уровня жизни.

2. Дайте определение диалектики.

3. Что такое апории? Какую роль они играют в определении движения?

Вариант 8.

1. Назовите известные вам модели развития.

2. Дайте определение софистике.

3. Укажите соотношение между понятиями «развитие», «прогресс» и «регресс». Может ли развитие быть регрессивным? Всякое ли развитие – это прогрессивный процесс?

Вариант 9.

1. Дайте определение эклектике.

2. Очень распространённой является ошибка, когда следствие принимается за причину, а причина – за следствие. Приведите примеры этой ошибки.

3. Прокомментируйте мысль Гераклита: «Гомер был не прав, молясь, чтобы борьба исчезла с лица земли; ибо если бы его молитва исполнилась, все вещи погибли бы».

Вариант 10.

1. Как вы понимаете известное высказывание Ф. Энгельса о том, что «каждый прогресс в органическом развитии является вместе с тем и регрессом…» (Маркс К., Энгельс Ф. Соч. – Т. 20, - С. 621)? Приведите примеры, иллюстрирующие эту мысль Ф. Энгельса.

2. Что такое догматизм? Дайте ему характеристику.

3. Существуют ли общие критерии прогрессивного развития для живой и неживой природы, а также для общества?

Вариант 11.

1. Чем отличается диалектика от метафизики?

2. Какие из указанных ниже процессов можно отнести к развитию? Аргументируйте свой ответ.

• Качание маятника.

• Старение человека.

• Износ станка.

• Сборка машины на конвейере.

• Тренировка спортсмена.

• Контрреволюционный переворот.

• Взаимопревращение элементарных частиц.

3. Если прогресс – это усложнение системы, тогда можно ли считать прогрессивными преобразования, направленные на упрощение структуры систем управления в обществе, на упрощение системы знания и т.п.?

Вариант 12.

1. Какие из указанных ниже процессов можно отнести к развитию? Аргументируйте свой ответ.

• Круговорот воды в природе.

• Течение болезни.

• Смена времён года.

• Вымирание вида.

• Познавательная деятельность человека.

• Движение Земли по орбите вокруг Солнца.

• Разрушение природной среды человеком.

2. Какие из явлений, перечисленных в предыдущем задании, относятся к прогрессу?

3. Если в мире всё взаимосвязано, тогда движение планет, звёзд связано с поведением людей. Почему же тогда астрология, которая исследует эти связи, не признана в качестве науки?

Вариант 13.

1. Сформулируйте закон единства и борьбы противоположностей. В чём состоит смысл этого закона? Приведите примеры.

2. В чём заключается принципиальное отличие диалектического принципа всестороннего рассмотрения явлений от эклектики?

3. В каком отношении находятся понятия «качество» и «свойство»? Всякое ли свойство вещи является качеством? Всякое ли качество есть свойство вещи?

Вариант 14.

1. Сформулируйте закон взаимного перехода количественных изменений в качественные. В чём состоит смысл этого закона? Приведите примеры.

2. Могут ли у одной вещи быть несколько качеств? Могут ли две разные вещи иметь одно и то же качество?

3. Какие принципы диалектики являются основными?

Вариант 15.

1. Сформулируйте закон отрицания отрицания. В чём состоит смысл этого закона? Приведите примеры.

2. Имеется ли какое-нибудь различие в употреблении и понимании термина «качество» в повседневной жизни и в философии? Проанализируйте в связи с этим смысл, в котором употребляется этот термин в следующих выражениях: «качество товара», «человеческие качества», «качество успеваемости», «качество жизни».

3. Является ли шкала экзаменационных оценок в вузе количественной характеристикой знаний студентов?

Вариант 16.

1. Древнегреческие философы сформулировали ряд парадоксов, которые известны как парадоксы о куче камней и лысом человеке. Сколько камней составляют кучу? Сколько волос должен потерять человек, чтобы стать лысым? Как интерпретировать подобные парадоксы с точки зрения закона взаимоперехода количественных и качественных изменений?

2. «Все качественные различия между вещами могут быть в принципе сведены к количественным различиям».

Согласны ли вы с этим утверждением?

3. Можно ли считать соответственно революцией и эволюцией следующие примеры перехода к новому качеству:

   • Взрыв ядерного устройства и замедленный распад в реакторе атомной электростанции.

   • Образование нового вида путём мутации и путём приспособления и естественного отбора.

   • Переход к новому социальному строю путём вооружённого восстания и путём реформ.

   • Удар и трение.

   • Переход к новой парадигме в науке и последовательное преобразование отдельных частей системы научного знания.

Вариант 17.

1. Осмыслите в категориях «качество», «количество», «мера» переход бдительности в подозрительность; честного поведения в бесчестное; честное поведение, не выходящее за рамки просто порядочности, в героическое.

2. В каких афористических высказываниях, приведенных ниже, можно увидеть отражение закона взаимоперехода количественных и качественных изменений?

   • Вода камень точит не силой, но частым падением.

   • Лучше меньше, да лучше.

   • Тише едешь – дальше будешь.

   • Побеждают не числом, а умением.

   • От великого до смешного – один шаг.

3. Назовите известные вам категории диалектики.

Вариант 18.

1. Действует ли закон единства и борьбы противоположностей только в процессах развития или в движении тоже?

2. В каких афористических высказываниях, приведенных ниже, можно увидеть отражение закона взаимоперехода количественных и качественных изменений?

   • Семь раз отмерь, один раз отрежь.

   • Поспешишь – людей насмешишь.

   • Талант есть труд.

   • Кто много доказывает, тот ничего не доказывает.

   • Повторение – мать учения.

3. В чём различие между понятиями «противоположность» и «противоречие»?

Вариант 19.

1. Укажите для перечисленных ниже явлений противоположности и определите отношение, в котором они рассматриваются как таковые.

   • Развитие.

   • Хаос.

   • Количество.

   • Истина.

   • Закон.

   • Плюрализм.

2. Всякая ли противоположность является диалектической? Всякое ли противоречие является диалектическим?

3. Почему основным противоречием современной эпохи стало противоречие между миром и войной?

Вариант 20.

1. Укажите для перечисленных ниже явлений противоположности и определите отношение, в котором они рассматриваются как таковые.

   • Демократия.

   • Протон.

   • Мышление.

   • Связь.

   • Равновесие.

   • Информация.

2. «В мире не существует двух абсолютно тождественных вещей».

Согласны ли вы с таким утверждением? Если да, то ответьте на вопрос: что это – 1) гипотеза? 2) констатация факта? 3) следствие из каких-то законов и принципов диалектики? 4) обобщение практики? 5) постулат и аксиома? 6) совпадение двух вещей во всех свойствах и качествах? 7) просто маловероятное событие?

3. Всегда ли разрешение противоречий связано с ликвидацией одной из борющихся противоположностей?

Вариант 21.

1. Укажите для перечисленных ниже явлений противоположности и определите отношение, в котором они рассматриваются как таковые.

   • Система.

   • Религия.

   • Культура.

   • Общество.

   • Кризис.

   • Крестьянство.

2. Почему развитие невозможно без отрицания?

3. Возможен ли случай, когда все старые качества представляют ценность для дальнейшего развития?

Вариант 22.

1. В каких из приведенных ниже афористических выражений можно увидеть отражение тех или иных сторон закона единства и борьбы противоположностей?

   • Крайности сходятся.

   • Нет худа без добра.

   • Не было бы счастья, да несчастье помогло.

   • Наши недостатки есть продолжение наших достоинств.

   • Чем хуже – тем лучше.

   • Клин клином выбивают.

2. Ниже приведены примеры процессов отрицания. Определите, в каких из них имеет место диалектическое отрицание, а в каких – «голое», или «зряшное». Аргументируйте свой ответ.

• Смерть человека от несчастного случая.

• Ликвидация неперспективных деревень.

• Ликвидация министерства.

• Вымирание мамонтов.

• Замена устаревшей технологии новой.

3. Можно ли на основе законов диалектики, и, в частности, на основе закона отрицания отрицания, прогнозировать, как конкретно будет осуществляться процесс развития какого-либо реального явления, например, развития науки, техники, политического или экономического развития той или иной страны и человечества в целом?

Вариант 23.

1. Ниже приведены примеры процессов отрицания. Определите, в каких из них имеет место диалектическое отрицание, а в каких – полное, или «зряшное». Аргументируйте свой ответ.

   • Вытеснение парусного флота пароходами.

   • Ликвидация кулачества как класса в начале 30-х годов в СССР.

   • Уничтожение возбудителей чумы.

   • Гибель цивилизации Майя.

   • Сожжение Н.В. Гоголем рукописей второго тома «Мёртвых душ».

2. Можно ли закон отрицания отрицания вывести из других законов диалектики, например, из закона единства и борьбы противоположностей?

3. Может ли одно и то же свойство, структура быть одновременно и сущностью, и явлением?

Вариант 24.

1. В каких из перечисленных ниже афористических высказываний нашёл отражение закон отрицания отрицания?

   • Новое – это хорошо забытое старое.

   • Перед каждым паровозом бежит тень лошади.

   • Клин клином вышибают.

   • Истина рождается как ересь, а умирает как предрассудок.

2. Может ли одна и та же сущность иметь различные проявления? Может ли одно и то же явление иметь разные сущности? Приведите примеры.

3. Дайте характеристику приведенным ниже явлениям с точки зрения категорий единичного, особенного и всеобщего.

• Материя.

• Вселенная.

• Марс.

• Тополь.

• Бородинское сражение.

Вариант 25.

1. Дайте характеристику приведенным ниже явлениям с точки зрения категорий единичного, особенного и всеобщего.

• Выдающаяся личность.

• Тополь, посаженный Ю. Гагариным.

• Кольца Сатурна.

• Культ личности.

• Южный полюс.

2. Есть ли сущность в «несущественных явлениях»?

3. Можно ли сущность вещи отождествить с её качеством, а явление – со свойством?

Вариант 26.

1. Выделите сущность и явление в следующих примерах:

• Горение электрической лампы;

• Заболевание человека гриппом;

• Восстание Е. Пугачёва;

• Инфляция;

• Атомный взрыв.

2. В каком случае слово «это» выражает единичное, а в каком – общее?

• Пушкин А.С. – это великий русский поэт.

• Дай мне это письмо.

• «Это» - слово, выражающее указательное местоимение.

• Самолёт – это транспортное средство.

• Ю. Гагарин – это первый советский космонавт.

3. Можно ли считать, что общее – это свойство или отношение, а единичное – это вещь?

Вариант 27.

1. Во времена одной средневековой дискуссии между номиналистами и реалистами в зал была внесена корзина яблок. «Возьмите это единичное, отдельный предмет, - сказал реалист, - но так, чтобы он не был общим, не был яблоком!» «А вы, - ответил номиналист, - возьмите яблоко вообще, но так, чтобы оно не было вот этим единичным предметом!»

О чём говорит эта ситуация? Найдите из неё выход с

помощью диалектической концепции общего и

единичного.

2. Можно ли представить себе свойство, которое было бы единичным?

3. Связаны ли между собой категории сущности и закона? Можно ли определить сущность через закон? Всякий ли закон фиксирует существенную связь?

Вариант 28.

1. В каких из перечисленных вопросов содержится требование раскрыть причинную связь?

   • Отчего?

   • Почему?

   • Из-за чего?

   • Во имя чего?

   • С какой целью?

   • Вследствие чего?

   • Для чего?

2. Существуют ли примеры превращения единичного в особенное и всеобщее? И наоборот – всеобщего в особенное и единичное?

3. Является ли принцип причинности следствием принципа всеобщей связи явлений?

Вариант 29.

1. Отсутствие некоторых веществ в организме человека, например, солей калия, витаминов и т.д., может явиться причиной тяжёлых заболеваний, и даже смерти человека. Не получается ли в этом случае, что то, чего нет, является причиной чего-то материального?

2. В каких суждениях выражается причинная связь между явлениями?

• Если яблоки красные, то они сладкие.

• Если число делится на 6, то оно делится на 3.

• Материя первична, а сознание вторично.

• Трудовая деятельность людей способствовала формированию языка и мышления.

• Базис общества определяет надстройку.

3. Является ли отношение между причиной и следствием необходимым? Может ли следствие случайно вытекать из причин?

Вариант 30.

1. Какие из перечисленных ниже явлений могут быть включены в качестве необходимых компонентов в причину поражения армии Наполеона в Отечественной войне 1812 года?

• Суровая зима.

• Стратегический талант Кутузова.

• Партизанское движение в тылу армии Наполеона.

• Ошибки Наполеона.

• Захватнический характер войны со стороны Наполеона.

• Растянутость коммуникаций армии Наполеона, обусловленная большой территорией России.

• Низкий моральный дух солдат армии агрессора.

• Самоотверженность и патриотизм русского народа.

• Пожар Москвы, лишивший французов зимней базы.

2. Допустим, что в мире господствует случайность, а необходимости нет. Какие следствия в практической жизни вытекали бы из этого допущения?

3. Сопоставьте пары категорий «форма» и «содержание» и «явление» и «сущность». Можно ли отождествлять содержание с сущностью, а явление с формой?

Вариант 31.

1. Критикуя правительственную программу по борьбе с преступностью в США, которая в качестве главного средства предлагала увеличение расходов на содержание полиции, один американский журналист иронически заметил, что это так же поможет искоренению преступности, как покупка носовых платков помогает вылечить насморк.

Какая непоследовательность правительственной программы по борьбе с преступностью подчёркивается в этой аналогии?

2. Дайте философский анализ содержания известного стихотворения «Гвоздь и подкова» (перевод С. Маршака):

Не было гвоздя – подкова пропала.

Не было подковы – лошадь захромала.

Лошадь захромала – командир убит.

Конница разбита – армия бежит.

Враг вступает в город, пленных не щадя –

Оттого, что в кузнице не было гвоздя.

3. Приведите примеры из области науки, политики, идеологии и культуры, которые бы показали, как в различных областях человеческой деятельности используется тот факт, что одно и то же содержание может принимать различную форму.

Вариант 32.

1. Определите, какие из приведенных ниже событий: а) формально возможны; б) реально возможны; в) невозможны. Аргументируйте свой ответ.

   • Создан вечный двигатель.

   • Из зерна пшеницы вырастет дуб.

   • Найдено доказательство «великой теоремы» Ферма.

   • Создана мыслящая машина.

   • Заключено соглашение о запрещении ядерного оружия.

   • Человечество вернулось к рабовладельческому строю.

   • В стоящем на раскалённой плите чайнике вода замёрзла.

2. Является ли корректным выражение «единственная возможность»? Ведь если возможность только одна, то она ничем не отличается от действительности, возможность есть только тогда, когда есть альтернативы. Согласны ли вы с этим рассуждением?

3. Что такое невозможность? Существуют ли явления, события, о которых можно сказать, что они абсолютно невозможны?

Вариант 33.

1. Верно ли суждение: если вероятность события равна 0, то оно невозможно, а если вероятность события равна 1, то оно необходимо?

2. Как соотносятся между собой понятия: необходимость, случайность и возможность?

3. Всякое ли множество элементов является системой?

Вариант 34.

1. Существуют ли идеальные системы или понятие «система» относится только к материальным объектам?

2. В каком отношении находятся между собой понятия «система» и «целое»? «элемент» и «часть»? Можно ли утверждать, что всякое целое есть система? Всякая система – это определённая целостность?

3. Какие из перечисленных ниже явлений представляют собой системы? Аргументируйте свой ответ.

• Список абонентов телефонной сети.

• Алфавит.

• Таблица логарифмов.

• Книгохранилище.

• Свалка.

• Созвездие Большая Медведица.

Вариант 35.

1. Чем отличаются материальные системы от идеальных?

2. Какие из перечисленных ниже явлений представляют собой системы? Аргументируйте свой ответ.

• Стая птиц, совершающая перелёт.

• Список номеров выигрыша в спортлото.

• Натуральный ряд чисел.

• Совокупность животных, составляющих вид.

• Колония вирусов, попавших в организм.

• Колония кораллов в океане.

3. Могут ли разные системы иметь одну и ту же структуру?

Вариант 36.

1. Может ли одна и та же структура быть присущей разным системам?

2. Что является показателем степени целостности системы?

3. Расположите указанные ниже системы по степени возрастания уровня их целостности.

• Солнечная система.

• Кристалл поваренной соли.

• ООН.

• Семья.

• Федеративная республика.

• Конфедеративное государство.

Вариант 37.

1. Хорошо известно остроумное высказывание Марка Твена: «Когда мне было 15 лет, я считал, что мой отец знает всё, а я – ничего; в 25 лет я находил, что знаю всё, а мой отец – ничего; а когда мне исполнилось 35 лет, я увидел, что мой отец знает кое-что». Можно ли считать его диалектическим?

2. Можно ли изменить структуру системы, не меняя её элементов?

3. Укажите, какие из перечисленных понятий можно отнести к философским категориям.

• Атом.

• Элементарная частица.

• Количество.

• Вещь.

• Структура.

Вариант 38.

1. Прокомментируйте следующее утверждение: «Во всём нужна мера, даже в том, чтобы соблюдать её».

2. Всякая ли система меняется при изменении своей структуры?

3. Укажите, какие из перечисленных понятий можно отнести к философским категориям.

• Развитие.

• Противоположность.

• Слово.

• Информация.

• Свобода.