V. Підсумок уроку

— От і завершується наш урок. Працювали ви старанно, вико­нували завдання у зошитах охайно. Розумнички!

— Яку букву навчилися писати?

— Які звуки нею позначаються на письмі?

— Згадайте слова, які пишуться з великої букви Є.

Тема. Закріплення знань про роль букв я,ї,ю.є в українській мові.

Мета:закріпити вміння учнів читати слова й тексти з вивченими буквами; удосконалювати навички читання; формувати вміння правильно, виразно, свідомо читати, давати повні відповіді на запитання; розвивати пізнавальні та творчі здібності школярів, усне мовлення, увагу, спостережливість, фантазію; виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: кружечки з написаними складами; звукові моделі слів; картки зі складами, словами.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Повторення та закріплення вивченого матеріалу

1 Гра «Які слова зайві»

Іволга, соловей, єхидна, синиця, ворона, ластівка, єнот, сорока, горобець.

— Які слова серед поданих зайві? (Єхидна, єнот) Чому?

— Що спільного є в цих словах?

— Скільки звуків позначає буква є?

— Зачитайте назви перелітних пташок.

2 Робота над прислів’ям

— Про яких саме перелітних птахів йдеться у зашифрованому прислів’ї?

— Прочитайте прислів’я. Поясніть його зміст.

— У яких словах звуків буде більше, ніж букв? Поясність чому.

3 Читання слів. Робота у парах

З’єднайте частини й утворіть слова.

— На що вказують утворені слова? (На дію)

— Назвіть останній склад у кожному слові.

— З якого твору ці слова?

— Які з них стосуються Євгенка?

— А які — Мороза?

4 Читання тексту «Морозів малюнок» за особами

III. Мотивація навчальної діяльності учнів

Гра «Склади слово»

— Закресліть однакові букви й утворіть слово з літер, що зали­шилися.

р с а м о я т и м я к н а р к є о т

— Що може бути синім? (Небо, плаття, блюдце, простирадло, море)

— Назвіть по порядку звуки в цьому слові.

— Яка зі звукових моделей відповідає слову синє?

— Напишіть слово на дошці.

— Назвіть останню букву.

— Скільки звуків вона позначає на письмі?

IV. Повідомлення теми та мети уроку

V. Вивчення нового матеріалу

1 Читання складів

— Назвіть голосний звук у першому рядку.

— Назвіть приголосні звуки у першому рядку.

— Назвіть приголосні звуки у другому рядку.

— Якою буквою звук [е] позначається у першому рядку?

— Якою буквою звук [е] позначається у другому рядку?

2 Читання слів у стовпчиках. Зіставлення складів з буквами е, є

блакитне

синє

весняне

літнє

VI. Фізкультхвилинка (танцювальні рухи під музику)

Притомилися, малята?

Час прийшов відпочивати.

Трава низенька-низенька,

Дерева високі-високі.

Вітер дерева колише-гойдає.

Пташки з вирію летять-прилітають,

А діти за парти тихенько сідають.

VII. Робота над віршем с. Черкасенка «Зима і весна»

1 Вступна бесіда

— Про яку пору року йдеться у тексті «Морозів малюнок»?

— Серед малюнків на дошці знайдіть той, на якому зображена зима. Поясніть свій вибір.

— Які ще пори року ви знаєте?

— Яка пора йде за зимою?

— На якому з малюнків зображено весну? Чому ви так вважаєте?

— Прочитайте назву вірша С. Черкасенка.

— Хто, на вашу думку, будуть головними героями твору?

2 Читання вірша вчителем

— Чи справдилися ваші сподівання про те, що головними геро­ями твору є Весна і Зима?

— На що схожий цей вірш? (На казку)

— Що казкового ви у нім помітили?

3 Словникова робота

насуплю

скрізь

рятунку

замре

заніміє

одмовля

пекуче

луки

розцвіте

прокинуться

заспіває

— Поясніть значення підкреслених слів.

— Поясніть значення підкреслених слів.

— Прочитайте:

• односкладові слова;

• двоскладові слова з буквою є;

• слова, що починаються голосним звуком;

• слова, що означають дію;

• слова, в яких кількість букв і звуків не співпадає.

4 Читання вірша учнями

5 Відтворення змісту прочитаного

— Чому зима погрожує «насупити брови» і «послати вітер з мо­розом»?

— Що збирається зробити весна у відповідь?

— Які будуть наслідки її «засміюся»?

— Якою ви уявляєте собі зиму? А весну?

6 Слово вчителя

— Ще наші пращури уявляли Весну вродливою дівчиною, яка володіє величезними скарбами. Вона струнка, весела, з вінком кві­тів у косах і зодягнена в кольорові шати.

Читання віршів заздалегідь підготовленими дітьми. — Прочитайте:

Весна гарна й кучерява,

Маленька дівчинка Весна.

Біжить, сміється, сіє трави,

І пісня ллється голосна.

По всіх усюдах пісня лине,

Усе пробуджує від сну.

І всі комашки, всі рослини

Вітають дівчину Весну!

— Вважається, що там, де з’являється ця гарна дівчинка, все навкруги оживає, прокидається дзвінка пташина пісня, починає блакитніти небо, яскраво світить сонце.

Суперниця Весни, Зима,— стара бабуся, зодягнена у лахміття. Погляд у неї суворий, злий, голос холодний і непривітний.

15 лютого, на Стрітення, між весною та зимою виникає вирі­шальна сутичка — кому з них далі працювати на землі. Але пере­магає, звісно, весна.

Превеселий був цей день,

Ми гуляли цілий день!

Побороли зиму, ось які ми сильні!

А зима розтала і її не стало.

7 Читання вірша за особами

— Хто розповів про зустріч весни і зими? (Автор)

— Де у вірші слова автора?

— З якою інтонацією ви будете читати слова зими? А весни?

8 Розучування хороводу

— Отже, як зійдуть сніги та луки вкриються травичкою, діти радо біжать надвір водити хороводи, співати веснянки. (Діти ста­ють у хоровод, співають.)

Вийди, вийди, сонечко,

На дідове полечко,

На бабине зіллячко,

На наше подвір’ячко,

На весняні квітоньки,

На маленькі дітоньки.

Там вони граються,

Тебе дожидаються.