VI. Підсумок уроку

— Розкажіть Єнотикові, яку букву ви навчилися писати на уро­ці. (Рядкову букву є.)

— Які звуки вона позначає на початку складу? ([йе])

— Що позначає буква є в складах нє, лє? ([е])— Які завдання ми виконували на уроці?

— Що вам сподобалося, а що викликало труднощі?

Тема. Закріплення звукового значення букви є . Опрацювання тексту «Морозів малюнок».

Мета: узагальнити та систематизувати знання учнів про букву є; удосконалювати навички правильної вимови, вміння виконувати звуко-буквений аналіз слів; формувати нави­чки самоконтролю, роботи в парах змінного складу; учити дітей бути спостережли­вими, уважними, розширювати словниковий запас; розвивати фонематичний слух, мовлення, мислення; формувати вміння аналізувати навчальний матеріал, працювати за зразком; вихову­вати позитивне ставлення до навчання.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Повторення вивченого матеріалу

1 Бесіда за матеріалом попереднього уроку читання

— З якою літерою ви ознайомилися на попередньому уроці чи­тання?

— Які звуки позначає на письмі буква є?

— Наведіть приклади слів, у яких зустрічається ця літера.

2 Артикуляційно-слухові вправи, в основі яких лежить вивчений звук

1) Виділення звуків зі скоромовки

Єнотик з кошиком блукає,

Квіти й жолуді шукає.

2) Активне вимовляння виділених звуків, спостереження за артикулюванням

єдність

єдиний

єднання

єдинство

єдиноборство

співає

малює

танцює

стрибає

вишиває

євген

євгенія

євгенко

євгенівна

євгенович

Висновок. Буква є позначає два звуки [йе], якщо стоїть на по­чатку складу, після голосного.

3) Зіставлення різних випадків уживання букви є

— У якій позиції буква є позначає один звук? (Якщо буква є стоїть після приголосного, вона позначає один звук і вказує на м’якість попереднього приголосного.)

— Прочитайте. Порівняйте вимову звуків, які позначаються на письмі буквою є.

європа

єнот

єва

синє

вечірнє

сусіднє

— Зробіть висновок. (Буква є позначає два звуки, якщо стоїть на початку слова або на початку складу, після голосного, і один звук, якщо стоїть після приголосного.)

III. Повідомлення теми та мети уроку

IV. Опрацювання тексту «Морозів малюнок»

1 Відгадування загадки.

Візерунки на вікні

Він намалював мені,

Я по вулиці гуляв —

Він за ніс мене щипав.

Хто впізнає невидимку,

Того, що поруч ходить взимку? (Мороз)

2 Запитання перед первинним сприйманням тексту.

— Про що розповідається в тексті?

— Хто головні герої розповіді?

3Читання тексту «Морозів малюнок» вчителем.

4 Лексичний аналіз мови художнього твору.

— Назвіть слова, вжиті в переносному значенні.

— Доберіть до слів, вжитих у переносному значенні, слова, вжиті у прямому значенні.

• Посипає гілля срібним інеєм посипає піском, листям тощо.

• Мороз заглядає у вікно мама заглядає у вікно.

• На склі виростає дерево у саду виростає дерево.

• Мороз тихенько стукає і промовляє бабуся тихенько сту­кає і промовляє.

• Мороз ходить хлопчик ходить.

5 Мовчазне читання тексту учнями.

— Розкажіть, що роблять герої прочитаного тексту?

6 Читання «ланцюжком».

7 Вибіркове читання.

— Кого побачив Євгенко за вікном?

— Де ходив Мороз?

— Про що хотів розповісти Мороз хлопчику?

— Як він це зробив?

— Який перший малюнок з’явився на вікні?

— Що ще намалював Мороз?

— Якими були останні слова Мороза?

— Як ви вважаєте, це хлопчику наснилося чи ні?

Учитель демонструє малюнок зимового візерунка.

— Розкажіть, які морозові малюнки на шибках спостерігали ви.

8 Побудова речень, які відповідають заданим моделям, за тек­стом прочитаного.

9Тестування

1) Головним героєм оповідання є:

а) Миколка;

б) Євгенко;

в) Петрик.

2) Події відбуваються:

а) навесні;

б) влітку;

в) взимку.

3) На вікнах малював:

а) художник;

б) маляр;

в) Мороз.

4) На шибках було намальовано:

а) дерева, траву, квіти;

б) яблука, груші, банани;

в) море, сонце, пляж.