7. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.

Метод обучения – способ взаимосвязанной деятельности преподавателя и уч-ся, направленные на овладение уч-ся ЗУН, на их воспитание и развитие.

1) Классификация Лернера и Скаткина, в основе которых лежит характер познавательной деятельности уч-ся.

Репродуктивный метод – знание усваивается в готовом виде, действия усваиваются по образцу. Используют когда материала много, а времени мало.

1. «+» экономия время, «-» не задействовано мышление

2. воспроизведение знаний

Продуктивный метод – включается уч-ся в решении в познавательных задач,

3), 4) эвристика – наука о том, как делать открытия, поиск новой инф-ии, 5)

Метод обучения - Деятельность педагога - Деятельность обучающихся

1. Информационно-рецептивный - предъявление информации, организация действий учащихся- восприятие знаний, осознание, запоминание

2. Репродуктивный - составляют и предъявляют задания на воспроизведение знаний и способов умственной и практической деятельности, руководство и контроль за выполнением - воспроизведение знаний и способов действия по образцу

3. Метод проблемного изложения - постановка проблемы и раскрытие пути ее решения - Восприятие знаний, осознание проблемы, внимание к последовательности и контроль над степенью убедительности решения проблемы, мысленное прогнозирование очередных шагов

4. Эвристический (частично-поисковый) - Постановка проблем, составление и предъявление заданий на выполнение отдельного этапа решения проблемных задач, планирование шагов решения, руководство деятельности уч-ся. - Воспроизведение заданий, осмысление условий задачи, самостоятельное решение части задачи, самоконтроль и проверка результатов с/р

5. Исследовательский - Составление и предъявление проблемных задач для поиска решений, контроль за ходом решения - Осмысление условий задач, планирование этапов исследований, самоконтроль в процессе исследования, воспроизведение хода исследования

Классификация демонстрирует постепенный переход от методов, предполагающие сравнительно небольшую самостоятельность уч-ся, к методам, опирающиеся на их полную самостоятельность.

2) Методы, выделяемые по источникам передачи и приобретения знаний и умений. Словесный методы: рассказ, объяснения, беседа, лекционное изложение, работа с книгой. Наглядный: кино, видео фильмы. для развития наблюдательности, мат-л м.б. пред-н в наглядном виде, учитель располагает нагл-ми пособиями. Практические: для развития прак-х умений и навыков, сод-е имеет практ-е упр-я, опыты, когда учитель расп-ет пособиями. Поисковые: для развития мыш. иссл-я умений, сод-е имеет сред уровень сложности, когда есть доп вр для проблем-го изучения темы. Индуктивные:(от частного к общему) для развития умений обобщать, когда сод-е изложено инд-но, когда уч-ль владеет ин-ми методами обучения.

Дедуктивные:(от общего к частному) умения анализировать яв-я, сод-е изложено дедуктивно, когда препод владеет дедукт методом. Метод с/м работы: для развития сам-ти, фор-я навыков учебного труда, мат-л доступен для с/м изучения, когда есть дидакт-е мат для с/м работы и у учителя достат вр чтобы её орг-ть на уроке.

3. Классификация Никитиной

1. Репродуктивный

а) информационно-рецептивный

- объяснительно-иллюстративное изложение (пояснительно-иллюстративная лекция)

- образно-ассоциативное изложение (лекция, визуализация)

- повествовательное изложение (рассказ)

- демонстрационный (модель, прибор, опыт)

- иллюстративный (плакат, схемы, картины)

- чтение инф-ых тестов (с/р с учебником)

б) инструктивно-репродутивный

- упражнения (самостоятельная практическая работа)

- типовая производственная ситуация

- инструктаж (карты, алгоритмы)

- репродуктивный диалог (беседа репродуктивного характера)

- лабораторно-практический метод (л/р, практикумы)

2. Продуктивный

- проблемное изложение (лекция проблемного характера)

- диалогическое изложение (лекция вдвоем)

- персонифицированное изложение (лекция-пресс-конференция)

- контрольное изложение (лекция с ошибками)

- эвристический диалог (эвристическая беседа)

- исследовательский метод (практическое и теоретическое задание проблемного характера)

- анализ производственной ситуации (производственные задания проблемного характера)

- развитие творческих способностей (творческая работа, дискуссии)

4 Классификация Бабанского

1 методы организации учебно-познав деят-ти (словесн, нагл, практические, репродуктивные, дедуктивные, индуктивные)

2 методы стимулируют к учебно-познав деят-ти (соревнования, показ)

3 методы контроля