
- •Требования к курсовым и выпускной квалификационной работе студентов факультета социологии Методические рекомендации
- •Содержание
- •Раздел 1 Организация самостоятельной работы студентов 5
- •Раздел 2 Квалификационные требования и организация выполнения курсовой работы 6
- •Раздел 3 Квалификационные требования и организация выполнения выпускной квалификационной работы 13
- •Введение
- •Раздел 1. Организация самостоятельной работы студентов
- •Раздел 2 Квалификационные требования и организация выполнения курсовой работы
- •При подготовке курсовой работы студенту необходимо:
- •1.2 Научный аппарат и внешнее оформление
- •Раздел 3. Квалификационные требования и организация выполнения выпускной квалификационной работы
- •2.1 Содержание основных этапов подготовки курсовой и дипломной работ
- •2.2 Методологический аппарат вкр
- •Степень научной разработанности проблемы
- •2.3 Оформление вкр
- •Приложение 1
- •Заявление
- •Приложение 2
- •Приложение 3 Последний лист вкр
- •Приложение 4 а отзыв на выпускную квалификационную работу
- •Приложение 4 б Отзыв Руководителя выпускной квалификационной работы
- •Приложение 5а
- •Образец рецензии
- •Рецензия
- •На выпускную квалификационную работу
- •Приложение 5 б рецензия на выпускную квалификационную работу
- •Оценка выпускной квалификационной работы
- •Приложение 6
- •Приложение 7
2.2 Методологический аппарат вкр
Грамотно оформленный теоретико-методологический аппарат (актуальность, объект, предмет, цели, задачи и т.д.) работы является обязательным ее атрибутом.
К основным элементам структуры ВКР относятся:
Актуальность
В работе должны быть четко определены тема и проблема исследования, которая отражает противоречия между определенным состоянием предмета исследования и требованиями его эффективного функционирования, а также между имеющимися теоретическими положениями в рамках исследуемой проблемы и новыми фактами.
Освещение актуальности должно быть немногословным. Начинать ее описание издалека нет особой необходимости. Достаточно в пределах 1-2 страниц показать главное - суть проблемной ситуации, из чего и будет видна актуальность темы.
Степень научной разработанности проблемы
Чтобы читателю выпускной работы сообщить о состоянии разработки выбранной темы, составляется краткий обзор литературы, который в итоге должен привести к выводу, что именно данная тема еще не раскрыта (или раскрыта лишь частично или не в том аспекте) и потому нуждается в дальнейшей разработке.
Обзор литературы по теме должен показать основательное знакомство студента со специальной литературой, его умение систематизировать источники, критически их рассматривать, выделять существенное, оценивать ранее сделанное другими исследователями, определять главное в современном состоянии изученности темы.
Материалы такого обзора следует систематизировать в определенной логической связи и последовательности и потому перечень работ и их критический разбор необязательно давать только в хронологическим порядке их публикации. Поскольку выпускная квалификационная работа обычно посвящается сравнительно узкой теме, то обзор работ следует делать только по вопросам выбранной темы, а вовсе не по всей проблеме в целом. В таком обзоре незачем также излагать все, что стало известно студенту из прочитанного, и что имеет лишь косвенное отношение к его работе. Но все сколько-нибудь ценные публикации, имеющие прямое и непосредственное отношение к теме выпускной работы, должны быть названы.
Иногда студент, не находя в доступной ему литературе необходимых сведений, берет на себя смелость утверждать, что именно ему принадлежит первое слово в описании изучаемого явления, однако позднее это не подтверждается. Разумеется, такие ответственные выводы можно делать только после тщательного и всестороннего изучения литературных источников и консультаций со своим научным руководителем.
Объект и предмет исследования
Обязательным элементом введения является формулировка объекта и предмета исследования.
Объект — это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения.
Предмет — это то, что находится в границах объекта.
Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования. Именно на него и направлено основное внимание, именно предмет исследования определяет тему работы, которая обозначается на титульном листе как ее заглавие.
Другими словами объект - это реально существующая действительность (природная и социальная). Под объектом познания принято понимать часть объективной реальности, которая на данном этапе становится предметом практической и (или) теоретической деятельности человека.
Совокупность особых законов и закономерностей функционирования и развития объекта исследования составляет предмет данной конкретной науки. Предметом познания считают зафиксированные в опыте и включенные в процесс практической деятельности человека стороны, свойства и отношения объекта, исследуемые с определенной целью в данных обстоятельствах и условиях. Таким образом, предмет исследования является более узким понятием, чем объект. Предмет является частью, стороной, элементом объекта.
Определять объект исследования необходимо таким образом, чтобы в него в качестве важнейшего элемента был включен предмет исследования, который соотносится с другими элементами данного объекта.
Цель и задачи исследования
Цель и задачи исследования вытекают из проблемы, т.е. цель исследования состоит в том, чтобы разрешить какую-то проблему. Цели исследования могут быть связаны с:
обоснованием системы мер, направленных на решение проблемы;
обоснованием закономерностей общего или частного характера;
выявлением, комплекса условий успешного решения некоторой задачи;
обоснованием подходов к решению проблемы;
отбором оптимального объема фактов, логики раскрытия содержания данного явления и т.д.
Возможна постановка и более частных целей исследования. Например, можно поставить цель: выявить условия рационального сочетания методов работы; определить эффективную систему мер, направленных на обеспечение индивидуального подхода к клиентам; установить наиболее общий алгоритм решения определенной профессиональной задачи; обосновать критерии отбора содержания деятельности того или иного специалиста; исследовать методику прогнозирования и т.д.
Для достижения цели исследования выделяются конкретные задачи (их не должно быть много - не более 4 - 5).
Задачи исследования могут включать в себя следующее (в зависимости от характера научной проблемы):
решение определенных теоретических вопросов, входящих в общую проблему (выявление сущности исследуемого понятия; дальнейшее совершенствование его определения; разработка критериев эффективности и т.п.);
экспериментальное изучение практики решения данной проблемы (выявление ее определенного состояния, недостатков и затруднений, причин и т.п.);
обоснование необходимой системы мер для решения поставленной задачи;
экспериментальная проверка предложенной системы мер с точки зрения соответствия ее критериям оптимальности (эффективности);
разработка методических рекомендаций.
Формулировка задач обычно делается в форме перечисления (изучить..., описать..., установить..., выявить..., систематизировать…, разработать... и т.п.).
Формулировки задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание работы.
Задачи исследования должны быть относительно соизмеримы, не следует располагать рядом крупные и частные задачи, которые являются элементом предыдущих. Формулировка задач не должна быть громоздкой.
Непременным требованием к ВКР является логическое соответствие наименования темы исследования, объекта, предмета, целей и задач исследования структуре работы. Совокупность выдвинутых задач должна отражать цель исследования, которая, в свою очередь, должна соответствовать проблеме исследования.
Гипотезы исследования
Существуют два типа гипотез;
1) описательного характера с указанием причин и возможных следствий;
2) объяснительного, когда раскрываются возможные следствия из определенных факторов, а также условия, при которых эти следствия обязательно произойдут, т.е. раскрывается, в силу каких причин и обстоятельств данное исследование имеет место.
Гипотеза не может содержать очевидные положения, не требующие доказательств, а формулировке гипотезы не должна идти речь об обосновании нормы («должна принадлежать», «должна развиваться», «необходимо организовать», «следует добиться» и пр.).
Работа может содержать 2-3 гипотетических предположения по одной и той же проблеме.
В заключении работы необходимо отметить, какие из первоначально выдвинутых положений подтвердились, от чего пришлось отказаться, что изменить, какие положения дали отрицательный результат и почему.
Методы исследования
Обязательным элементом введения работы является также указание на методы исследования, которые служат инструментом в добывании фактического материала, являясь необходимым условием достижения поставленной в работе цели, в соответствии с учетом специфики задач, поставленных в выпускной работе.
Выбор методов исследования при выполнении выпускной квалификационной работы не является произвольным, а определяется особенностями решаемых ими задач, спецификой содержания проблем и возможностями исследования.
В работе целесообразно выделять теоретические и эмпирические методы.
Теоретические методы – анализ (традиционный анализ литературы), синтез (концептуальный синтез), моделирование, исторический метод, индукция и дедукция и др.
Эмпирические методы (методы сбора и анализа эмпирических данных):
Методы сбора информации: наблюдение, анкетирование, интервью, контент-анализ, метод семантического дифференциала и др.
Методы анализа данных: сравнительно-сопоставительный анализ, корреляционный анализ, факторный анализ, статистические методы анализа информации и др.
Непременным требованием к выпускной квалификационной работе является логическое соответствие наименования темы исследования, объекта, предмета, целей и задач исследования структуре работы. Совокупность выдвинутых задач должна отражать цель исследования, которая, в свою очередь, должна соответствовать проблеме исследования.
Выводы по проведенному студентом исследованию должны соответствовать гипотезе и поставленным задачам. Важно показать, решена ли каждая задача и как конкретно, предложить описать условия, при которых возможно решение поставленных задач.