ГБОУ СПО «Торжокский педагогический колледж им. Ф.В. Бадюлина»

специальность 050141 «Физическая культура»

КУРСОВАЯ РАБОТА

Психологические особенности протекания кризиса 13 лет

по учебной дисциплине

ОПД.06. Психология

Выполнил:

Суслов Юрий Николаевич

студент 14 группы

заочная форма обучения

Научный руководитель:

Бударина Светлана Анатольевна

Оценка _____________

Подпись _____________

Торжок 2012

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

1. Психологические особенности подросткового возраста

2. Особенности психики и поведения подростков

3. Развитие личности и кризисы перехода к юности

Заключение

Список литературы

Введение

Возрастной период - это цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику. Психологический возраст, по мнению Л.С. Выготского - качественно своеобразный период психического развития, характеризуется, прежде всего, появлением новообразования, которое подготовлено всем ходом предшествующего развития. Психологический возраст, может не совпадать с хронологическом возрастом отдельного ребенка, записанным в его свидетельстве о рождении, а затем в паспорте. Возрастной период имеет определенные границы. Но эти хронологические границы могут сдвигаться, и один ребенок вступит в новый возрастной период раньше, а другой - позже. Особенно сильно «плавают» границы подросткового возраста, связанного с половым созреванием детей.

Подростковый период - период завершения детства, вырастание из него, переходный от детства к взрослости. Сформированная в учебной деятельности способность к рефлексии «направляется» школьником на самого себя. Сравнение себя со взрослыми и с более младшими детьми приводит подростка к заключению, что он уже не ребенок, а скорее взрослый. Подросток начинает чувствовать себя взрослым и хочет, чтобы и окружающие признавали его самостоятельность.

Чувство взрослости - это психологический симптом начала подросткового возраста. Это период полового созревания. Физические, физиологические, психологические изменения, появление сексуального влечения делают этот период исключительно сложным.

Цель работы заключается в раскрытии основных задач в подростковом возрасте:

- необходимость реконструкции телесного образа «Я» и построение мужской или женской «родовой» идентичности;

- постепенный переход, к взрослой генитальной сексуальности характеризующийся совместным с партнером эротизмом и соединением двух взаимоподовляющих влечений;

- развитию способностей к абстрактному мышлению;

- освобождение от родительской опеки;

- постепенное вхождение в группу сверстников, становящуюся каналом социализации и требующую установления отношений конкуренции и сотрудничества с партнерами обеих полов;

- осознание временной протяженности собственного «Я» включающий детское прошлое и определяющий проекцию себя в будущее;

- осуществление системы выборов, которые обеспечивают цельность личности.

Подростковый возраст открывается кризисом, по которому часто и весть период именуют «критическим», «переломным», хотя у современных подростков он не так остр, как принято считать.

Существует множество фундаментальных исследований, гипотез и теорий подросткового возраста. Так, «отцом подросткового возраста» принято называть С. Холла, поскольку именно он впервые в 1904 году предложил концепцию данного возраста.

С. Холл считал, что подростковая стадия в развитии личности соответствует эпохе романтизма в истории человечества. Это промежуточная стадия между детством - эпохой охоты и собирательства, и взрослым состоянием - эпохой развитой цивилизации.

В этой работе мы подробно остановимся на психологических особенностях подросткового возраста, особенностях психики и поведения подростков и кризисов перехода к юности, так как подростковый период достаточно сложный в виду полового созревания, внутреннего и внешнего интенсивного роста подростка.