2.1. Документация научно-педагогической практики магистрантов:

1. Отчет о научно-педагогической практике.

2. Развернутый анализ лекции (две лекции на выбор);

3. План-анализ практического занятия» (два практических занятия на выбор);

4. Контрольная работа студентов (материалы по проведению и проверке письменной контрольной работы, с анализом ее результатов) или семинарское занятие (с указанием конкретной формы проведения);

5. Анализ устава ГБОУ ВПО МГПУ в свободной форме (объемом 3-5 стр. печатного текса ф в формате А4);

6. Имеющиеся (при наличии) материалы международных и российских научных конференций по истории и методике преподавания истории, сведения об участии в грантах, о награждении почетными грамотами участника педагогических конкурсов или экспертные листы с оценкой качества двух и более учебников ( в эл. и печатном виде).

Приложение 3. План проведения научно-педагогической практики

1) Занятия факультетского руководителя (в течение второй — третьей недель практики) по тематике

— « Федеральный Государственный стандарт и учебные планы по специальностям исторического профиля»,

— «Принципы организации учебного процесса».

2) Занятие на четвертой неделе практики кафедрального (группового) руководителя по тематике «Документация кафедры» (с учетом профиля специализации магистрантов).

3) Еженедельное письменное представление кафедральному (групповому) руководителю планов работы на текущую неделю.

4) Еженедельное письменное представление факультетскому и/или кафедральному (групповому) руководителю отчетов о посещении занятий.

5) Представление факультетскому и/или кафедральному (групповому) руководителю в течение второй — пятой недель практики «Развернутых анализов лекций» и «Развернутых анализов практических занятий».

6) Представление кафедральному (групповому) руководителю в течение второй — пятой недель практики материалов по подготовке и проведению письменных контрольных работ студентов, с анализом ее результатов («Контрольная работа студентов»), или практических занятий («Практическое занятие»).

7) Представление руководителю практики материалов об участии в грантах, а также материалов международных и российских конференций или экспертных листов с оценкой двух и более учебников для высшей или средней школы в печатном и электронном виде (в течение второй –третьей недели практики).

8) Представление кафедральному (групповому) и факультетскому руководителям «Отчета о научно-педагогической практике» (в течение последней недели практики).

9) Проведение итоговой аттестации по научно-педагогической практике.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Правила оформления отчетной документации по научно-педагогической практике.

4.1 Развернутый анализ лекции

Правила оформления «Развернутого анализа лекции». Данный документ должен быть выполнен на компьютере и представлен в распечатанном виде. Объем — 4-6 страниц. Режим выполнения: листы А4; поля — верхнее и нижнее 2 см, левое 3 см, правое 1 см; шрифт Times New Roman; 14 кегль; полуторный интервал; отступ стандартный (автоматический — 1,25 см); порядковая страница (начиная с 1-й) указывается внизу по центру (опция «от центра»).

Структура документа:

Фамилия и.о. лектора (с указанием ученой степени и ученого звания), тема лекции.

Предмет, профиль обучения студентов, курс, исторический профиль дисциплины, дата, время.

Изложение хода занятия:

— организационный момент;

— постановка целей и задач;

— поэтапный ход лекции (с указанием содержания каждого этапа);

— подведение итогов, обозначение перспектив, дискуссия. (Данные позиции нужно фиксировать, если они были. Если они отсутствовали, оценить, с чем это связано и как это сказалось на качестве лекции).

Следует учитывать, на каком курсе (для какой аудитории) читается лекция, поскольку методика работы на первом — втором и третьем — пятом курсах принципиально отличается.

В результативной части «Развернутого анализа лекции» необходимо указать следующее.

1) Уровень владения лектора материалом, высоту научного осмысления проблемы (творческой индивидуальности, теоретической проблемы). Для конструктивного понимания лекции магистрант должен провести предварительную работу и освоить историю вопроса по тематике лекции, а именно получить представление о ведущих ученых, разрабатывавших эту проблематику, и о наиболее значимых концепциях (монографиях) в рассмотрении означенных вопросов.

До и после лекционного занятия желательно поговорить с лектором, чтобы получить ответы на вопросы.

— Какое место занимает эта лекция в ряду других по данной дисциплине?

— Какие задачи лектор ставил перед собой?

— Как сам лектор оценивает уровень подготовки аудитории к усвоению материала?

— Какими учебными пособиями и монографиями лектор рекомендует пользоваться при изучении данного курса?

2) Степень самостоятельности в разработке проблемы и оригинальность подачи материала, т.е. то, является ли лектор автором книг (указать, каких) или статей по вопросам, обсуждаемым в ходе лекции.

3) Логика изложения лектором материала, композиционная организация занятия, последовательность мысли лектора, правомерность указаний студентам на проработку определенных материалов в качестве самостоятельной работы.

4) Мастерство взаимодействия с аудиторией (с указанием конкретики методических приемов, возможным использованием ТСО, иллюстративного материала, схем, таблиц на доске и проч.).

5) Выводы: достижение учебных, научных, воспитательных целей.