3

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы"

КАФЕДРА ДИЗАЙНА

КОНТРОЛЬНО-УЧЕТНАЯ КНИЖКА

ПО КВАЛИФИКАЦИОННОЙ

ПРАКТИКЕ

для студентов 3 курса

художественно-графического факультета

специальности «Профессиональное обучение (дизайн)»

Фамилия______________________________________________

Имя__________________________________________________

Отчество_____________________________________________

УФА 2013

Общие положения практики

Программа квалификационной практики предназначена для студентов III курса специальности «Профессиональное обучение: дизайн» на ХГФ БГПУ им. М.Акмуллы. Вместе с курсом «История изобразительных искусств» музейная практика, проводимая в VI семестре, призвана ознакомить студентов с лучшими произведениями мирового и отечественного искусства. Требования государственного образовательного стандарта определили задачи, цель, содержание и систему организации квалификационной практики.

Квалификационной практика состоит из теоретического и практического разделов.

Теоретический раздел (12 часов) включает в себя краткий вводный курс лекций, дающих представление об источниках комплектования и содержания основных музейных собраний страны и нашей республики; о путях превращения музейных собраний в общедоступное культурное учреждение, о характере экспонирования коллекций и деятельности самих музеев, знакомство с внутренней структурой музея (отдел хранения, отдел реставрации, научный отдел, отдел пропаганды).

Практический раздел (132 часа) – это посещение музейных экспозиций, выставок современного искусства, мастерских художников – рассчитан на «живое» ознакомление с произведениями искусства, в ходе которого студентам предлагается осмыслить место и значение этих произведений в контексте всего развития изобразительного искусства. Здесь на помощь придут преподаватель, музейные сотрудники, а также собственный опыт студентов в общении с миром искусства, опора на знания, полученные при изучении теории композиции, истории искусств.

Цель квалификационной практики заключается в изучении основных коллекций крупнейших художественных музеев страны и республики. Необходимо научить студентов критически оценивать явления искусства, разбираться в стилях и направлениях, грамотно и профессионально анализировать художественные произведения.

Во время посещения музеев целесообразным будет фиксировать сведения об основных произведениях, составляющих уникальность той или иной музейной коллекции, делать зарисовки наиболее интересных с точки зрения дизайнерских решений предметов прикладного искусства.

Основными задачами практики как важного этапа профессиональной подготовки учителя-дизайнера являются:

• установление связи теории с практикой;

• понимание специфики различных видов искусства;

• приобретение будущими преподавателями дизайна навыков формально-стилистического, содержательного, композиционного и смыслового анализа рассматриваемого произведения искусства;

• ознакомление с принципами взаимодействия формальных, содержательных и смысловых особенностей произведения искусства (важно обратить внимание на разнообразие и преемственность принципов соотнесения формы, содержания и смысла в произведениях, относящихся к различным культурным периодам;

• выработка творческого подхода к написанию научно-исследовательской работы с использованием различных методов анализа произведений:

а) сравнительно-стилистического, который позволяет включить рассматриваемое произведение в определенный временной контекст, провести аналогии с созданными в те же годы произведениями литературы, философии; даёт возможность проследить структурные изменения в творческом методе художника.

б) историко-типологического, раскрывающего исторические закономерности создания и функционирования произведения искусства, степени значимости анализируемого памятника для определенной национальной художественной (английской, голландской, французской и т.д.) школы или творческой эволюции конкретного мастера.

• формирование художественно-творческих способностей, эстетического вкуса и других профессиональных качеств будущих педагогов (наблюдательности, образного мышления, творческого воображения) для осуществления продуктивной организации педагогического процесса на уроках дизайна, технологии и для интересного проведения внеклассных мероприятий (творческих кружков, дизайн-студий, детских выставок и др.);

• формирование потребности в самосовершенствовании при проведении научно-исследовательской деятельности педагога-дизайнера.

Итогом прохождения квалификационной практики будет творческая, научно-исследовательская работа студента по выбору:

1. история возникновения и комплектования того или иного музея. Основные произведения, составляющие гордость данного музейного собрания, с описанием и исчерпывающим анализом 2-х – 3-х наиболее запомнившихся предметов декоративно-прикладного искусства.

2. концепция выставки современного художника со своим вариантом вступительной статьи к выставке;

Какая бы из этих тем не была выбрана, необходимо раскрыть исторические закономерности создания и функционирования произведения искусства:

а) при описании и анализе произведения искусства Древнего мира или Средних веков следует раскрыть законы построения композиции с учетом канона и иконографии, культово-религиозного характера произведения, предложить возможную интерпретацию символики образного языка произведения, показать особенности условного языка цвета, света, пространственных построений композиции, объемно-пластических моделировок формы, линий, силуэтов;

б) при описании и анализе произведения искусства нового и новейшего времени следует выявить формально-стилистические признаки барокко, классицизма, романтизма, модернизма или постмодернизма; показать взаимосвязь художественной идеологии рассматриваемого стиля и композиционных, сюжетно-тематических, жанровых задач, решаемых в произведении;

в) при описании и анализе произведений искусства нового и новейшего времени следует учитывать роль открытий в области оптики, физики цвета, пространства, оказавших влияние на изменения в области композиционного мышления, колорита, а также появление реалистических тенденций в развитии искусства;

г) при описании и анализе произведений искусства эпохи модернизма, постмодернизма следует учитывать своеобразие творческой концепции автора, его личную философию цвета, света, композиции.

В заключении важно сформулировать основные положения работы, подвести итоги и сделать выводы. Следует показать культурно-историческую роль и своеобразие анализируемого материала, его место и роль в истории искусств. Например: А.Матисс одним из первых мастеров ХХ века обратился к самоценной значимости образного языка изобразительного искусства, его интерес к чистоте и звучности локальных пятен, линеарной условности языка формы повлиял на дальнейшее развитие принципов живописного мышления ХХ века.

После заключения следует список использованной литературы в алфавитном порядке.

Написание такой творческой работы и представление заполненной контрольно-учетной книжки по квалификационной практике будет формой зачета по квалификационной практике. Оценка выставляется по 5-бальной системе.

Основные темы квалификационной практики:

1. Возникновение и этапы формирования музейных коллекций.

2. Музейные собрания Москвы.

3. Музейные собрания Санкт-Петербурга.

4. Музейные собрания Уфы.

5. Варианты описания и художественного анализа произведений искусства.

6.Способы хранения, консервации и реставрации произведений изобразительного искусства и ДПИ.