Занятие 4

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи (употребление глаголов в форме единственного и множественного числа в изъявительном наклонении, предложно-падежные конструкции), навыков ориентировки в пространстве.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие физиологического дыхания, речевого слуха, фонематических представлений, диалогической речи, интонационной выразительности речи, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, ответственного отношения к выполнению заданий, эстетических чувств. Поощрение проявления эмоций. Воспитание доброжелательности, желания быть справедливыми.

Оборудование. Бумажные снежинки, маленькая елочка с комплектом игрушек, парные картинки, предметные картинки.

Предварительная работа. Разучивание диалога «Елочка».

Ход занятия

1. Организационный момент. [Развитие фонематических представлений.]

272 – 273

Логопед приглашает детей в кабинет, где на столике стоит маленькая елочка, украшенная игрушками, названия которых начинаются с гласных звуков.

Логопед. Посмотрите, какая красивая елочка, какие игрушки на ней. Сядет тот, кто видит игрушку, название которой начинается со звука [а].

1-й ребенок. Аист.

Логопед. Молодец, садись. А кто нашел игрушку, название которой начинается со звука [у]?

2-й ребенок. Утка.

Логопед. Хорошо. Садись. Теперь давайте найдем игрушку, название которой начинается со звука [о].

3-й ребенок. Ослик.

Логопед. И ты садись. Осталось найти игрушку, название которой начинается со звука [и].

4-й ребенок. Индюк.

Логопед. Правильно, садись. (Обращается ко всем детям.) Молодцы! Только на нашей елочке немного игрушек, давайте украсим ее еще.

2. Упражнение «Выполни поручение». [Развитие речевого слуха. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции).]

Логопед достает коробочку с комплектом маленьких елочных игрушек.

Логопед. Вы будете не просто украшать елочку, а выполнять мои поручения. Возьми красный шарик и повесь его на елочку, Саша.

Ребенок выполняет поручение.

Логопед. Куда ты повесил шарик?

Саша. На елочку.

Логопед. Возьми мишку и посади его под елочку, Даша.

Ребенок выполняет поручение.

Логопед. Куда ты посадила мишку?

Даша. Под елочку.

Логопед. Возьми лисичку и поставь ее за елочку, Настя.

Ребенок выполняет поручение.

Логопед. Куда ты поставила лисичку?

Настя. За елочку.

Логопед. Возьми звездочку и надень ее на макушку елочки, Рома.

Ребенок выполняет поручение.

Логопед. Куда ты надел звездочку?

Рома. На макушку.

Логопед. Вот какая красивая теперь елочка! Похлопайте себе.

3. Диалог «Елочка». [Развитие диалогической речи, интонационной выразительности речи.]

Логопед делит детей на пары.

Логопед. Давайте расскажем нашей елочке стихотворение, которое вы выучили с воспитателями. За елочку будут говорить девочки, а вопросы будут задавать мальчики. Постарайтесь говорить выразительно.

Пары детей по очереди рассказывают диалог.

Мальчики. Елочка, елка,

Колка иголка,

Где ты выросла?

Девочки. В лесу.

Мальчики. Что ты видела?

Девочки. Лису.

Мальчики. Что в лесу?

Девочки. Морозы,

Голые березы,

Волки да медведи —

Вот и все соседи.

Мальчики. А у нас под Новый год

Каждый песенку поет.

М. Ивенсен

4. Упражнение «Парные картинки». [Совершенствование грамматического строя речи (употребление глаголов в форме единственного и множественного числа в изъявительном наклонении).]

Логопед раздает детям сюжетные картинки.

Логопед. Рассмотрите картинки и расскажите, что делают на них дети.

1-йребенок. Мальчик поет.

2-й ребенок. Девочка танцует.

3-й ребенок. Синичка летит.

4-й ребенок. Зайчик прыгает.

Логопед раскладывает перед детьми второй комплект картинок.

Логопед. Теперь выберите картинки, на которых то же самое делают не один человек или животное, а несколько. Расска­жите, что делают люди или животные.

1-й ребенок. Мальчики поют.

2-й ребенок. Девочки танцуют.

3-й ребенок. Синички летят.

4-й ребенок. Зайчики прыгают.

Логопед. Молодцы! Вы очень хорошо справились с трудным заданием. (Собирает картинки.)

5. Дыхательное упражнение «Подуй на снежинку». [Развитие физиологического дыхания, выработка направленной воздушной струи.]

Логопед приглашает детей на ковер и раздает им маленькие бумажные снежинки.

Логопед. Давайте устроим метель, а для этого подуем на снежинки. Положите снежинку на ладошку, поднимите ладошку ко рту, отодвиньте ее и подуйте на снежинку, вытянув губы трубочкой, не раздувая щек.

Упражнение выполняется 3—4раза.

6. Подвижная игра «Воробей». (Повторение, см. с. 223.) [Координация речи с движением, развитие творческого воображения, подражательности. ]

7. Общая артикуляционная гимнастика. [Развитие артикуляционной моторики.]

Логопед приглашает детей к зеркалу и предлагает им выполнить несколько упражнений артикуляционной гимнастики всем вместе. После каждого упражнения логопед предлагает детям отдохнуть и проглотить слюну. Затем педагог предлагает каждому из детей выполнить разные упражнения. Дети выполняют упражнения и оценивают работу друг друга.

8. Упражнение «Повтори за мной». [Развитие памяти, уточнение и расширение словаря по теме.]

Дети проходят за стол, садятся на стульчики.

Логопед. Сейчас я буду произносить названия елочных игрушек, а вы будете запоминать их и повторять вслед за мной в том же порядке.

Используются следующие цепочки слов: «бусы», «шарик», «звездочка», «шишка»; «флажок», «сосулька», «шар», «гирлянда».

9. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

По просьбе логопеда дети перечисляют задания, которые выполняли на занятии. Логопед оценивает работу каждого ребенка. К новогоднему празднику каждый ребенок получает маленькую игрушку за старание на занятиях.