3.4.2. Анафора

«Анафора – (от греч. аnарhога — вынесение вверх) — повтор созвучий или одинаковых слов в начале стихотворной строки или прозаической фразы. Анафора довольно часто встречается в стихотворениях Ф. Тютчева, например:

Как ни гнетет рука судьбины, Как ни томит людей обман, Как ни браздят чело морщины... (Весна) »[72, с.15] В современной лингвистике выделяют звуковую, морфемную, лексическую, синтаксическую и строфическую анафору. Наиболее частотны в творчестве Д.Хармса лексическая и синтаксическая анафоры.

А) Лексическая анафора – это повторение одних и тех же слов в начальных элементах текста.

Стихотворение «Ночь» от начала и до конца пропитано атмосферой сна. В этом автору помогает лексическая анафора.

Дремлет сокол. Дремлют пташки. Дремлют козы и барашки, А в траве в различных позах Спят различные букашки. Дремлет мостик над водой, Дремлет кустик молодой. Пятаков Борис Петрович Дремлет кверху бородой. [59:Ночь]

С помощью повтора слова «дремлет» Хармсу удаётся передать состояние дремоты, безмятежности. Данное слово обладает значениями:

1) хороший (К=2,3),

2) красивый (К=2,5),

Вероятно, именно в силу таких положительных характеристик Д.Хармс наделяет способностью дремать даже неодушевлённые предметы, которые в реальной жизни не могут дремать (дремлет мостик, дремлет кустик), таким образом, передав атмосферу абсолютного спокойствия. В детском стихотворении «Жил на свете мальчик Петя» поэт повторяет слова: «тётя», «Петя», «блинчиков»; словосочетание «мальчик Петя». То есть употребляет не только анафору, но и ее противопоставление – эпифору («повтор созвучий или одинаковых слов в конце стихотворной строки [72, с.296].

Жил на свете Мальчик Петя, Мальчик Петя Пинчиков. И сказал он: Тётя, тётя, Дайте, тётя, Блинчиков. Но сказала тётя Пете: Петя, Петя Пинчиков! Не люблю я, когда дети Очень клянчут блинчиков[61:Жил на свете мальчик Петя]

С помощью повтора автор создает нужный ритм и акцентирует внимание читателя на главных героях стихотворения. В стихотворении «Миллион» Д.Хармс делает акцент на числительном «четыре» и его производном «четырежды». Цифра «четыре» встречается на протяжении всего стихотворения.

Шел по улице отряд — сорок мальчиков подряд: раз, два, три, четыре, и четырежды четыре, и четыре на четыре, и ещё потом четыре (…) [59:Миллион]

Ритмический рисунок стихотворения обусловливается повтором звуков [ч] и [т]. Наиболее яркие признаки этих звуков: быстрый, короткий, подвижный, именно они создают ритм и задают динамику повествованию. При анализе данного стихотворения следует отметить особое отношение поэта к цифре «четыре». На допросе А.Бузникова 13 января 1932 года Д.Хармс рассказывает о стихотворении «Миллион»: «В «Миллионе» тема пионерского движения подменена мною простой маршировкой, которая передана мною и в ритме самого стиха, с другой стороны, внимание детского читателя переключается на комбинации цифр» [46:протокол №3, листы дела 53-56]. Мы видим, что образ детей постепенно заменяет марш так же, как образ политической власти выражается цифрами. М.Ямпольский отмечает: «Событие миллионного марша детей действительно начинает разлагаться на некие смысловые составляющие…

В первой строке поэт воспроизводит маршевое движение колонны: "раз, два, три, четыре". Но затем происходит какое-то странное замирание марша на цифре четыре, которая почему-то оказывается главной составляющей МИЛЛИОНА. Миллион, конечно, в данном случае – это не число, это собирательное понятие вроде "легион". Но Хармс подвергает событие марша некой числовой деконструкции, в результате которой обнаруживается не смысл события, не смысл слова "миллион", а нечто иное – числовая абстракция, не имеющая смысла» [69, с. 378-379].

В стихотворении «Девять картин» мы сталкиваемся с цифрой «девять», которая повторяется три раза и, несомненно, используется Д.Хармсом неслучайно. Девятка в поэтике Хармса, как считают Герасимова и Каррик, «маркирует «перевернутый или потусторонний мир». [25, с. 110]

Девять Картин Нарисовано Тут. Мы разглядели их В девять Минут.   Но если б Их было Не девять, А больше,    То мы И глазели На них бы Подольше. [61: Девять картин]

Действительно, в стихотворении присутствует загадка, автор акцентирует внимание на том, что все события связаны с цифрой «девять», и думает, что всё изменилось бы, если бы картин было больше. Само слово «девять» обладает характеристиками: доброе (К=2,5), светлое (К=2,37), весёлое (К=2,43), радостное (К=2,47), что подтверждает мысль об избранности цифры. Автор вводит её в текст для того, чтобы создать атмосферу радости и гармонии, и, несомненно, для ритмического оформления текста.

Б) Синтаксическая анафора (повторение одинаковых синтаксических конструкций) встречается в стихотворениях менее часто.

Бегал Петька по дороге, по дороге, по панели [59:Игра]

В данном случае «по дороге» и «по панели» – однородные обстоятельства, выраженные именами существительными в дательном падеже с предлогом «по». Звук [п] в предлогах – короткий, повторение его создаёт ощущение динамики, движения. Существительные повторяются, чтобы мы ощутили мальчишескую непоседливость Петьки, озорство – он бегает не только по дороге, но и по панели.

В детском стихотворении «Весёлые чижи» встречается не только лексическая анафора (повторение слова «чиж»), но и синтаксическая анафора и эпифора, которые сопровождают текст стихотворения от начала и до конца:

Чиж накрывает, Чиж созывает, Чиж разливает, Чиж раздаёт. [59:Весёлые чижи]

В этих строчках мы имеем дело со сказуемыми, выраженными глаголами, накрывает, созывает, разливает, раздаёт. При помощи одинаковых конструкций автор описывает действия всех сорока четырёх чижей.