2. Возрастная периодизация психического развития. Периодизация психического развития по д.Б. Эльконину.

Изменение нашего «Я» происходит постепенно и самим человеком воспринимается как плавное. Однако, наблюдая за другими людьми со стороны мы можем видеть, насколько отличается человек в разных возрастах.

Многие авторы пытаются найти определенные закономерности перехода с одной стадии развития в другую, и эти попытки связаны с т.н. периодизациями психического развития.

Периодизация психического развития – рассмотрение психического развития человека как процесса перехода с одного периода на другой.

Периоды отличаются спецификой ситуации развития, воздействующими факторами, характером решаемых человеком задач. Однако в качестве основных критериев периодизации разные авторы выделяют различные параметры.

Эрик Эриксон выделяет 8 фаз развития: 1) младенчество, (0-1) хар-тся доверие или недоверие; 2) ран­нее детство (2—3) автономия или стыд; 3) дошкольный возраст: (4—5-й го­ды жизни) инициативой или чувством вины; 4) шк возраст: (6-11) чувство ценности и трудолюбия или малоценность; 5) юношество личностной индивидуальностью, идентичностью или диффузией идентичности 6) молодость: близость или изоляция; 7) зре­лость: интегративность или застой; 8) старший взрослый целостность или отчаяние. В основе периодизации.

Д. Б. Эльконин предложил рассматривать каждый период развития на основе 4-ех критериев: 1) социальная ситуация развития как система отношений, в которую вступает ребенок; 2) ведущий тип д-ти; 3) основные новообразования развития; 4) кризис.

Периоды и стадии детского развития: Этап раннего детства: 1 младенчество, открывающееся кризисом новорожденности, на кот развива­ется мотивационно-потребностная сфера личности, 2 ранний в-т, начало которого знаменует кризис 1-го года жизни, в кот осуществляется освоение операционально-техни­ческой сферы.

Этап детства открывается кризисом 3 лет, знаменующим нача­ло 1 дошк в-та (с освоением мотивационно-потребностной сферы). 2 открывающийся кризисом 6-7 лет мл шк в-т, на котором осваивается операциональ­но-техническая сфера.

Этап отрочества 1 подр в-т (осваивается мотивационно-потребностная сфера), началом является кризис 11-12 лет, 2 стадия ранней юности (освоение опе­рационально-технической стороны), связанной с кризисом 15 лет.

Д. Б. Эльконин исходил из предположения, что психическое развитие ребенка во многом определяется познанием двух граней окружающей действительности — предметного мира и мира человеческих отношений. Поэтому ребенок всегда включен в две системы отношений: «человек — предмет» и «человек — человек». Предметный мир отражает то, что было создано человечеством за всю историю существования. Каждый предмет для ребенка представляет интерес не только как объект с определенными физическими свойствами, но и как объект, имеющий определенное социальное значение, а также предполагающий возможность его использовать для удовлетворения потребностей.

В своей периодизации Д. Б. Эльконин обращается к понятию «ведущая деятельность», введенному А. Н. Леонтьевым. Освоение выделенных систем отношений, по мнению Д.Б. Эльконина, происходит в разных видах деятельности.

Ребенок поочередно осваивает системы отношений «человек — человек» и «человек — предмет», что определяет закономерное чередование и развитие соответствующих сфер. Базируясь на таком понимании, Д.Б. Эльконин формулирует закон периодичности: «К каждой точке своего развития ребенок подходит с известным расхождением между тем, что он усвоил из отношений «человек — человек», и тем, что он усвоил из системы отношений «человек — предмет». Как раз моменты, когда это расхождение принимает наибольшую величину, и называются кризисами, после которых идет развитие той стороны, которая отставала в предшествующий период. Но каждая из сторон подготавливает развитие другой».