13. Понятие о внимании. Виды и свойства внимания. Понятие о памяти. Процессы и виды памяти.

Внимание – это псих-кий процесс, являющийся не самостоят-ной формой отражения, а организацией различных форм отражения (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение). Вним-е включается в другие виды деят-ти.

Внимание – это направленность и сосредоточенность сознания на определенном объекте или деят-ти.

По активности чел-ка в организации внимания различают три его вида:

1. произвольное – цель и волевое усилие;

2. непроизвольное – нет цели и волевого усилия;

3. послепроизвольное – есть цель, но нет волевого усилия, т.к. большую роль играет интерес.

Свойства внимания:

– Объем – определяется числом одновременно отражаемых объектов.

–Устойчивость – определяется длительностью сохранения концентрированного внимания.

–Колебания – периодическое кратковременное непроизвольное изменение степени интенсивности внимания.

– Переключение – быстрое перемещение внимания, обусловленное сознательно и преднамеренно поставленной новой задачей.

– Направленность –избират-ный характер псих-кой деят-ти, выбор объекта вним-я и сознательное удержание на нем псих-кой деят-ти.

– Сосредоточенность (концентрация) – процесс углубления сознания на объекте внимания с одновременным отвлечением от всего того, что не имеет к нему отношения.

– Распределение – способность одновременно удерживать в центре внимания несколько объектов.

Переход от одного вида внимания к другому как правило связан с возрастом. Внимание дошкольника как правило неустойчиво, преимущественно непроизвольно. Внимание младших школьников мало устойчиво (10—15 мин), имеет малый объем (2—3 знака) и слабую распределяемость, медленное переключение. В подростковом возрасте развивается произвольное внимание (до 40—45 мин), объем достигает 4—6 знаков, развиваются свойства распределения и переключения.

Память — форма психического отражения прошлого, заключающаяся в запоминании, сохранении и последующем воспроизведении ранее воспринятого, пережитого или сделанного.

В основе памяти лежат ассоциации или связи, т.е. предметы и явления, связанные в действительности, связываются и в памяти человека. Встретившись с одним из этих предметов, мы по ассоциации вспоминаем и другой.

Простые ассоциации: по смежности, по сходству, по контрасту.

Сложные ассоциации связывают явления, которые в действительности постоянно вместе (род—вид, причина-следствие). Эти ассоциации лежат в основе наших знаний.

Виды памяти по содержанию психической активности, преобладающей в мнемической деятельности: а) двигательная; б) образная (зрительная, слуховая, обонятельная, осязательная, вкусовая); в) эмоциональная; г) словесно-логическая.

По степени волевой регуляции памяти: а) непроизвольная; б) произвольная.

По продолжительности закрепления и сохранения информации: а) оперативная; 6) кратковременная; в) долговременная.

Процессы памяти:

а) Запоминание — в его результате происходит закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее. Бывает произвольным (механическим — без опоры на смысловые связи — и осмысленным — с опорой на смысловые связи) и непроизвольным.

б) Сохранение — удержание заученного в памяти. Зависит от глубины понимания материала, установки личности, применения знаний на практике, повторений, значимости материала и др.

Забывание — естественный процесс исчезновения из памяти того или иного материала. Бывает полным (материал не воспроизводится и не узнается) и частичным (материал .воспроизводится не полностью или с ошибками, а также если узнается, но не воспроизводится).

в) Воспроизведение — актуализация, оживление ранее образовавшихся в мозгу связей. Бывает произвольным и непроизвольным

Формы воспроизведения: узнавание (при повторном восприятии); вспоминание (в отсутствие воспринятого объекта); припоминание (вспоминание с трудом).

Мозырь

2010

.

.