
- •Содержание
- •Часть II. Психология
- •25. Психическое развитие и формирование личности в период обучения в школе.
- •24. Психическое развитие личности в юношеском, зрелом и пожилом возрасте.
- •1. Психологическая характеристика педагогической деятельности. Профессиональные требования к личности педагога, понятие профессиограммы и психограммы. Стиль педагогической деятельности.
- •2. Возрастная периодизация психического развития. Периодизация психического развития по д.Б. Эльконину.
- •23. Предмет и задачи возрастной психологии. Теоретические основы возрастной психологии. Характеристика основных методов возрастной психологии.
- •22. Коммуникативная, интерактивная и перцептивная сторона общения. Понятие о конфликтах. Причины и способы разрешения конфликтов.
- •3. Подходы к соотношению обучения, научения, психического развития в психологии. Понятие развивающего обучения.
- •4. Структура учебной деятельности. Мотивация в структуре учебной деятельности. Формирование мотивации учения. Усвоение в структуре учебной деятельности.
- •21. Общение как объект изучения социальной психологии. Виды общения.
- •20. Понятие группы и коллектива. Виды групп. Основные признаки коллектива.
- •5. Психологическая характеристика педагогического взаимодействия. Общение в педагогическом взаимодействии.
- •2) По характеру психических процессов:
- •6. Виды конфликтов в педагогическом взаимодействии и варианты их разрешения.
- •19. Понятие о способностях. Виды способностей. Задатки и способности. Уровни развития способностей.
- •18. Понятие о характере. Акцентуации черт характера. Формирование характера.
- •7. Возникновение и развитие психологии как науки. Отрасли псих науки. Предмет и задачи общей психологии
- •8. Характеристика основных психологических теорий.
- •17. Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Характеристика основных типов темперамента. Учет типов темперамента школьников в учебно-воспитательном процессе.
- •16. Понятие о воле. Волевой акт и его структура. Волевые качества личности и их развитие.
- •9. Понятие о методах психологии. Классификация методов психологии. Характеристика методов сбора первичной информации.
- •10. Понятие о деятельности. Психологическая структура деятельности. Основные виды деятельности. Понятие педагогической деятельности.
- •15. Понятие об эмоциональных переживаниях. Формы эмоциональных переживаний. Классификация эмоций и чувств.
- •14. Понятие о мышлении и речи. Формы мышления. Характеристика мыслительных операций. Виды мышления. Функции, свойства и виды речи.
- •11. Проблема личности в психологии. Взгляды на структуру личности. Понятие о потребностях, мотивах, мотивации и направленности личности.
- •12. Понятие об ощущении и восприятии. Свойства и виды ощущений. Свойства и виды восприятия.
- •13. Понятие о внимании. Виды и свойства внимания. Понятие о памяти. Процессы и виды памяти.
14. Понятие о мышлении и речи. Формы мышления. Характеристика мыслительных операций. Виды мышления. Функции, свойства и виды речи.
Мышление — высшая форма познав-ной деят-ти чел-ка, которая позволяет отражать окружающую действит-ть обобщенно (через знаки, слова), опосредованно (через знания чел-ка, без воздействия на анализаторы) и устанавливать связи и отношения м/у предметами и явлениями.
Формы мышления:
1. Понятия – это форма мышления, отражающая существенные св-ва, связи и отношения предметов и явлений. Бывают конкретные (телевизор) и абстрактные (счастье), единичные (студент Иванов) и общие (студент).
2. Суждения – форма мышления позволяющая устанавливать простейшие связи м/у познавательными явлениями, как связей и отношений м/у предметами и явлениями окр-го мира, их свойствами и признаками. Бывают утвердительные и отрицательные; единичные, частные, общие; истинные и ложные.
3. Умозаключение — форма мышления в которой из одного или нескольких суждений выводится новое суждение.
Виды умозаключений— индукция (от частного к общему), дедукция (от общего к частному).
Виды мышления:
1. по характеру решаемых задач (теоретические и практические)
2. по степени новизны и оригинальности (репродуктивные— воспроизводящие и продуктивные — творческие)
3. по форме (наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-логическое).
Различие проявляются в качествах мышления:
1. Широта мышления — выражается в широком кругозоре чел-ка, в разносторонности и любознательности.
2. Глубина мышления — выражается в возможности человека проникать в сущность сложных вопросов, видеть проблему там, где другие люди ее не видят.
3. Самостоятельность мышления — харак-ся умением человека выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей.
4. Гибкость мысли — умение не шаблонно мыслить.
6. Быстрота ума — способность человека быстро разбираться в новой ситуации, обдумывать и принимать правильное решение.
7. Критичность ума — умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли, избирательно проверять все выдвигаемые выводы и положения.
Речь – естественный звуковой язык или система фонетических знаков, построенная по лексическому и синтаксическому принципам.
Выделяют 4 основные функции речи:
выражение – указывает на то, что благодаря речи мы имеем возможность высказать свое отношение к определенному объекту, ситуации, человеку;
сообщение – связано с тем, что именно посредством слов, в основном, идет обмен информацией между людьми;
обозначение – выражается в придании названия предметам и явлениям;
воздействие – посредством речи мы оказываем влияние на мысли, эмоции, поведение других людей.
Основные свойства речи:
содержательность – объем и глубина выраженной в речи информации;
понятность – умение индивида использовать адекватные ситуации , употреблять нужные понятия;
выразительность – эмоциональная насыщенность и окраска, содержание образных выражений, способность вызвать отклик в собеседнике;
воздейственность – способность влиять на других людей.
Выделяют различные виды речи.
Внутренняя речь связан с использованием языка вне процессов реального общениям между людьми
Внешняя речь ориентирована на других людей и характеризуется передачей при помощи языка необходимой информации. Внешняя речь, в свою очередь, может быть письменной и устной. Письменная речь – общение посредством слов, выраженных в письменных текстах. Устная речь –общение между людьми посредством произнесения слов вслух, с одной стороны, и восприятия их людьми на слух - с другой. Монологическая речь — речь одного человека, в течение относительно длительного времени излагающего свои мысли.
Диалогическая речь — разговор, в котором участвуют не менее двух собеседников.